中高职课程区分、定位与衔接研究--以广东科学技术职业学院文秘专业为例.pdfVIP

教 学 研 奔 中高职课程区分、定位与衔接研究 以广东科学技术职业学院文秘专业为例 李跃进 (广东科学技术职业学院 广东 珠海 519090) 摘 要：中高职课程衔接是中高职衔接的关键和着力点，中高职课程衔接的现状是专业课 内容重复、文化课知识缺失、专业实践课倒挂 等，针对性的措施是对中高职课程与国家职业资格证书制度相联系，进行区分定位，然后从中高职课程衔接的方式、内容和评价等方面进行全 方位的衔接，并就广东科学技术职业学院人文学院文秘专业中高职衔接的实践进行论证 ，成绩突出，取得比较显著的效果。 关键词：中高职课程 区分 定位 衔接 中高职衔接是现代职业教育体系的一种形式，而中高职课程衔接 为了对本专业进行准确定位，我们深入广州和珠海等地的企事业 是中高职衔接的核心与关键，目前中高职衔接的现状是中高职院校各 单位进行考察和调研，掌握了文秘专业用人市场的现实需求以及文秘 自为政，中高职课程出现专业理论课程重复严重、文化基础课程缺 人员知识结构、能力结构和工作环境的新变化 ，同时根据招生情况和 失、专业实践课程倒挂等现象，不利于学生专业学习的积极性，也不 毕业生反馈信息，我们将文秘专业定位为： 利于学生的可持续发展。因此，对中高职课程的区分、定位与衔接的 面向市场、面向企业 、面向地方经济建设 ，立足广州、珠海，辐 研究与实践势在必行。 射珠三角，服务全省，培养德、智、体、美全面发展 ，具有 良好的职 一 、 中高职课程的区分与定位 业道德、人文素养和创新精神，具备较强的写作功底和沟通能力，掌 1、依据国家职业资格证书制度，对中高职课程体系进行一体化 握商务活动的基本运作，熟悉各种现代办公设备的使用 ，能够胜任中 设计 小企业办公室工作 ，协助领导处理商贸事务 ，为领导决策及实施提供 国家职业资格证书制度是劳动就业制度的一项重要内容，国家职 服务的高级技能型秘书人才。 业资格证书是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能证 2、改革文秘专业人才培养 目标，围绕社会需求，科学规划课程 明，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据。中高职院校人才培养 体系，为中高职课程衔接打下基础 方案应与国家职业资格证书制度接轨，建立 “双证融通”的课程体 广东科学技术职业学院文秘专业创建于 2000年，培养职业道德 系，中高职院校的人才培养方案和课程体系的建设应根据国家职业资 优 良、综合素质高 、专业技能强的优秀秘书人才，既掌握办文、办 格证书的等级进行对应进行课程设计一体化设计，实现中高职院校课 事、办会等秘书基本技能，又具备现代信息技术、活动组织与策划、 程的区分和定位，高职院校在中职院校的基础上进行横向或纵向拓 企业文化创新与宣传、沟通与公关等拓展技能，能够高效、规范地处 展，培养 “厚基础 宽口径 、重实践、显个性、高素质的复合型人 理企业办公事务和商务事务，适应现代企业秘书工作需要的高级技术 才”。从而避免中高职课程衔接时出现专业课程重复 、文化课程缺失 技能型人才。本专业坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结 等不 良后果。 合的发展道路，紧紧围绕现代社会对秘书人才的职业需求，科学合理 2、利用专业协作委员会等平台，通过中高职人才培养 目标的一 地规划课程体系，全面推进专业素质教育，形成 了专业建设指导思 体化化设计、课程体系的构建、课程标准的制定对中高职课程进行区 想，面向中小企业，突出商务特色，着力强化学生的 “三动”能力和 分、定位和衔接 “三办”技能，即动手、动 口和动脑的能力与办文、办会、办事的技 专业协作委员会在专业建设中起着越来越重要的作用，它建立起