化学反应过程与设备考核方式选读.doc

河南化工职业学院课程考核方式改革指导细则 1、课程考核（改革）方案的制定应依据《河南化工职业学院课程考核方式改革指导性意见》中的基本要求进行（核心是“能力、知识、过程”全方位考核的基本要求）。本指导细则主要提供附件1所示的《河南化工职业学院课程考核（改革）方案》样例供参考。 2、各系部教研室所属教师结合课程特点，认真研究，设计制定出符合各自课程特点的课程考核（改革）方案。在本着符合课程实际，具有切实可操作性的基础上，鼓励“百花齐放、不拘一格”的创造意识和创新精神，以便制定出科学合理、具有特色并对课程教学质量具有深刻引领和提升作用的考核方案。 3、课程分类：根据课程在专业人才培养中的重要程度，将课程分为重点课程和一般课程。重点课程需要参加学院统一组织的“知识考核”（期末考试）环节，以保证人才培养质量的基本面。除此之外，关于考核（改革）方案的制定一般课程和重点课程一样对待。一般课程的“知识考核”项，由任课教师自行组织实施（需印卷），并在重要课程期末考试周的前一周进行或此周前进行完毕（分阶段考核的）。重点课程和一般课程的课程分类由教研室分专业、分学期研究制定并上报教务处。 4、本学期的课程考核（改革）方案，各任课教师按照本学期所授课程进行制定，并经所属教研室进行认真研讨审核，经教研室、系主任签字，按照教务处指定时间准时上交。公共类课程（数学、英语等）或其他同门课多教师的情况，可以集体研究制订统一的考核方案并集体署名。 5、鉴于体育、心理健康教育等课程的特殊性，其考核方案可以根据课程特点另行设计；毕业设计、综合实训等教学环节，其考核方案由任课教师根据教学环节特点另行制定。 6、关于课程考核方案中“知识考核”、“能力考核”、“过程考核”三项成绩构成比例（分数配比），教师应根据课程性质和特点进行认真研究分析进行确定，并由教研室审核把关。对于理论知识比重大的课程，建议知识考核分值配比不低于50%；技能实践比重大的课程，建议知识考核分值配比不低于20%，能力考核不低于40%；其他理论性和实践性相对比较均衡的课程，三项分值配比也应均衡为宜。 7、以本次考核（改革）方案的制定为契机，同期展开《课程知识试题库》和《课程能力项目库》的建设。要求每门课程均建立《课程知识试题库》和《课程能力项目库》（注：毕业设计、综合实训等教学环节暂除外，体育课应根据课程自身特点建设《课程能力项目库》）。后期，考核方案中的“知识考核”、“能力考核”将基于《课程知识试题库》和《课程能力项目库》进行。 8、教务处将针对本学期考核方式（改革）方案进行“评审推优”活动，要求每个系部推荐3～5份优秀方案参与全院评审，对评审出的优秀方案进行奖励和推介。对不符合学院文件精神及指导细则要求的不合格方案，将责成有关教师重新制订。 9、其他特殊情况及未尽事宜，可由系部及教研室提出，另行研究决定。 附件：1.河南化工职业学院《课程考核（改革）方案》样例 附件1 河南化工职业学院课程考核（改革）方案 课程名称 化学反应过程与设备 主讲教师 何璐红 刘海龙 茹巧荣 适用专业 化工及化工相关专业 教学年级 三年制专科，五年制专科 课程概况 课程性质 本课程是应用化工技术专业高职专业的一门重要课程。是根据教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》以及教材的有关精神，以技术应用为目的，具有更强的针对性、实践性、实用性和先进性的原则，以培养生产、服务、管理一线的高级应用性技术人才为目标。针对高等职业教育培养技术应用性人才的教育特点，本课程着重基本概念、基本理论和技术应用的阐述。反应设备部分介绍反应器的特点、结构、工业应用，增加了各种常见反应器的日常运行和操作内容，强化实践技能培养，使学生走上岗位后能更快地适应实际操作和技术应用工作。 二、课程教学内容 1.均相反应器类型的选择，釜式反应器、管式反应器的设计与优化，间歇操作釜式反应器、连续操作釜式反应器、连续操作管式反应器进行操作与控制。 2.气固相反应器类型的选择，固定床反应器、流化床反应器的设计，以及其操作与控制。 3.气液反应器的类型的选择，鼓泡塔反应器、填料塔反应器的工艺设计，以及其操作与控制 三、课程总体培养目标 本课程以能力培养为核心、项目任务为载体、知识储备为辅助、态度纪律为抓手。 知识目标：通过本课程的学习，能掌握各种反应器的基本结构、类型、特点，了解各种反应器的工业应用，掌握各种反应器的工艺设计方法，能根据反应特征和生产条件选择反应器。 能力目标：树立严谨求实、安全第一的职业意识，初步掌握各种反应器的基本操作和基本维护方法；能够进行反应器的工艺设计、优化、操作与控制，能判断和排除反应器故障；具备信息检索和加工能力，具有发现问题、分析问题和解决问题能力。 素质目标：培养学生诚实守