六年级上册数学2单元.docVIP

课时教学设计首页 授课时间： 年 月 日 课题 长方体和正方体的认识 课型 新授 第几 课时 1 课 时 教 学 目 标 （三维） 1.通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的特征。 2.在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，空间观念得到增强，发展数学思考。 教学 重点 与 难点 教学重点认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义，教学难点掌握长方体和正方体的特征。  教学 方法 与 手段 教学方法：观察法、小组合作法、演示法、练习法 教学手段：采用实物直观演示和多媒体 使 用 教 材 的 构 想 这节课淡化长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义 突出长方体和正方体的特征。调整练习的顺序。 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 一、导入新课： 我们已经学习了一些平面图形、长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形，都是平面图形。 今天我们学习立体图形。 像墨水瓶、罐头盒、魔方玩具、牙膏盒、排球、肥皂盒、台灯罩，这些物体的形状都是立体图形，（出示这组物体的课件）今天我们就来研究这里面的——长方体和正方体。 二、探究新知： 1.? 说说你见过的哪些物体的形状是长方体？ 2.? 出示例1： 拿一个长方体的纸盒来观察： ⑴长方体有几个面？每个面是什么形状？哪些面完全相同？从不同角度看一个长方体,最多能同时看到几个面? 指导观察学具，直观地回答上面的问题。 ⑵两个面相交的边叫做棱。长方体有多少条棱？量出每条棱的长度，哪些棱的长度相等？ 指导观察、测量。 得出： 长方体是由6个长方形（也可能有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。 在一个长方体中，相对的面完全相同。 得出： ? 相对的棱的长度相等 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 ⑶三条棱相交的点叫做顶点，长方体有多少个顶点？ 师：因为最多可以看到三个面，所以我们可以这样来画长方体。教师板演画法。 3.对照着长方体说说长方体的特征。 4.出示用细木条（或铁丝）做棱，用橡皮泥粘成的长方体框架，观察一下： ⑴它的12条棱可以分成几组？怎样分？ ⑵相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？ 总结出上面的两个问题，并回答。 5. 选择一个长方体实物，说说长方体的特征有哪些，量出它的长、宽、高 6.出示例2 正方体有几个面、几条棱、几个顶点？它的面和棱各有什么特征？ 在小组里观察交流，指名回答 通过观察得出： 相交于一个顶点的三条零的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 它的12条棱可以分成4组 。 自主观察思考，并在小组里交流。 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 师：长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点呢？ 7.选择一个正方体实物，量出它的棱长。 四、巩固练习 第1题说说第三个图形有什么特别之处。你是怎样知道的？ 第4题判断出摆出的是长方体还是正方体，互相指一下长、宽、高（或棱长）的位置，再说说分别是多少厘米。 四、全课小结 通过这节课的学习你有哪些收获？ 五、作业 完成练习三第5题。 尝试自己做一个长方体。 同桌互相说一说，指名汇报。 完成练习三1-4题。 课时达标检测设计（试用） 项 目 检 测 内 容 检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充 当 堂 达 标 检 测 判断题 1．所有的长方体都有六个面。………………………………（ ） 2．长方体的表面中不可能有正方形。………………………（ ） 3．长方体是特殊的正方体。……………………………… （ ） 4．长方体中对面的面积是相等的。…………………………（ ） 5.正方体的表面中有可能有长方形。………………………（ ） 6.长方体的六个面中有可能有四个面的面积相等。………（