小学综合素质笔记概要.doc

小学 综合素质 ※综合素质主要讲三大模块：职业理念、法律法规、教师职业道德规范。 ※题型三种：一、选择；二、材料分析3个，第一个一般是职业理念的运用或教师职业道德的运用（根据学生表现和教师做法），第二个是教师职业道德的大题，第三个大题是阅读理解题，每个14分左右；三、写作50′。 ※侧重点是第一模块职业理念和第三模块职业道德，各考一个材料分析题。模块二考2-3个选择题。 模块一 职业理念（教育观，教师观，学生观） 教育观 素质教育多是选择题，记住，中共中央题头的文件一定是80年以后的。 教育观全面发展的素质教育观 学生观是以人为本的学生观 教师观体现在教师角色的多样化（传道授业解惑指导父友示管研） 素质教育的内涵（与教育知识同）两全，个性发展，重点 　　(1)素质教育是面向全体学生的教育 　　《教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。 　　(2)素质教育是促进学生全面发展的教育 　　全面发展，这是党的教育方针的核心部分。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。 　　(3)素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。 　　(4)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。 素质教育的政策（选择题） 针对传统教育的弊端，针对应试教育提出来的 大致分为4个阶段 （1）1985年，中共中央关于教育体制改革的决定，提出多出人才，出好人才 同时，提出实施9年义务教育 （2）1994年，中共中央关于进一步加强关于德育工作的意见，这是第一次在国家 层面的文件提出素质教育，标志着素质教育开始成为指导思想 （3）1995年，提出界定。中华人民共和国教育法，素质教育的概念的内涵，四个方面概括为四个字，身心宏专。即政治素质和道德素质，科学素质，身体素质，心理素质。 （4）1996年，法规形式，首次归为政策性文件，肯定了方向。 （5）2003年，重中之重发生了转变：①农村教育②两基向两全发展，全面欧吉，全面提高。 （6）2006年，中国义务教育法修订案，把素质教育写进法律，体现了国家意志 素质教育的总目标：全面提高国民素质 中小学教育的根本目标：培养合格的公民（国民） 素质教育的具体目标：7条：身体、心理、公民、学习、生存、法律、科学 (二)素质教育的实施途径与方法 1.国家实施素质教育的基本要求（两全，终身，重点，发展） (1)着眼于民族素质的提高 这是国家实施素质教育的根本宗旨。 (2)着眼于可持续发展 (3)着眼于全体学生的各方面素质的提高 (4)着眼于学生的主动发展、创新发展 (5)着重于在教师引导下，实现学生主动、活泼的发展，以实现学生全面发展与个性发展的统一 学校开展的途径和方法：思路： 要有理念2、施行者：教师3、教学4、落实5、学生 国家实施素质教育的途径与方法 　　(一)实施素质教育的途径 　　1．国家政策保障2．推进新课程改革 　　3．学校管理、课外教育活动、班主任工作 　　(1)学校管理(2)课外、校外教育活动(3)小学班主任工作 　　(二)实施素质教育的方法 　　1．发挥教师的作用 　　2．调动学生学习的主动性和积极性 　　3．积极开展实践活动 素质教育与应试教育 应试教育是单纯为应付考试，追求高分，片面追求升学率的教育现象。 不同体现在方方面面：二者从根本上不同 素质教育：注重学生的全面发展，在教学过程中，需要做到①与人相处②同情心③严格④肯定。 学生为本的教学方法：小组合作教学，探究教学。（人本主义理论的观点）小组合作教学的前提是分好组，好处是：提高主动性，提高教学效率，促进人际合作，培养社会技能。 探究教学的目的是，培养动手能力和创新能力。新型师生关系是前提，问题是核心，改善、拓宽是需求，合作是保障。 鼓励教师多元评价 素质教育存在的问题：理论上，理解上的偏差；实施上片面化，多重阻碍 对策：转变观念，了解新的教学观念，理解教学观念；实施上，加强教师队伍，体制保障；全方位、一体化。 学生观（16页） 马克思《资本论》发展观：德、智、体的发展 人的全面发展思想主要源于马克思的人的全面发展理论，它是马克思主义的最高价值理想，是未来社会的价值目标，也是实现人的发展的最高理想境界。 人的全面发展：以人为本 以人为本的全面发展观。 可持续发展：和自然、和社会、和人、和组织打交道 学生是独立的、成长的、社会的、有文化背景的 独立的就是有尊严的，与教师是平等的，所以教师要平等对待学