2017年高中生物第一章生物科学与我们（第3课时）章末复习苏教版必修3.docVIP

第一章 生物科学与我们章末复习 应用一　正确理解生物多样性丧失的原因 1．内因 (1)物种特化 ①含义：一个物种在长期的进化过程中，适应了某种特定的栖息环境而产生了特别的习性，使其难以再适应变化的环境或其他环境。 ②特点：特化是对环境的超强适应，但这种适应可能是致命的。 (2)功能基因的丧失 ①含义：一些野生动物在长期进化过程中，由于种种原因使遗传力和生活力下降，从而使种群数量减少而趋于濒危。 ②特点：功能基因丧失是无法弥补的，只能在人工条件下尽量繁殖较多濒危动物，但长期人工饲养和近亲繁殖，又会使某些功能基因丧失而加快其绝灭过程。 2．外因 (1)直接原因：乱捕滥猎等。 (2) 原产于墨西哥的紫茎泽兰传到中国，在中国长势疯狂、占地为王，成为我国西南地区的绿色灾难。下列关于紫茎泽兰在中国泛滥成灾的原因不正确的是(　　) A．中国西南地区的气侯适宜紫茎泽兰的生长 B．脱离原产地后，失去天敌的控制 C．脱离原产地后，失去与其有竞争关系的物种的制约 D．一旦脱离原产地，就会发生基因突变 答案　D 应用二　有关病毒的知识总结 (1)病毒的生活方式为寄生生活，在生态系统的成分中是消费者。 (2)病毒的化学成分有核酸和蛋白质，可用蛋白酶或核酸酶将其水解，杀死病毒，也可用双缩脲试剂鉴定其组成成分有蛋白质。 (3)病毒的分类：从寄主类型可分为噬菌体(细菌病毒)、植食性昆虫病毒(如烟草花叶病毒)、动物病毒(禽流感病毒、天花病毒、HIV、SARS病毒、乙肝病毒等)；从遗传物质可分为DNA病毒和RNA病毒两大类，但一种病毒只含一种核酸(DNA或RNA)。 (4)病毒是生物的依据是在宿主细胞内能进行复制增殖。 ．流行性感冒病毒(简称流感病毒)，分为甲、乙、丙三类型，最常见的是甲型。甲型流感病毒又可分为许多不同的亚型，有的亚型感染人，引起流感，有的亚型感染鸡、鸭等禽类，引起禽流感。2004年的“禽流感”，是由甲型流感病毒引起的禽类传染病，主要发生在鸡、鸭、鹅、鸽子等身上。下列有关叙述正确的是(　　) A．流感病毒的甲、乙、丙三种类型是基因重组产生的 B．甲型流感病毒一定含有C、H、O、N四种元素，不一定含有P元素 C．只能通过高温才能杀灭甲型流感病毒 D．甲型流感病毒与鸭、鹅、鸽子等动物的关系属于寄生关系 答案　D 解析　流感病毒是由蛋白质和核酸构成的，一定含有C、H、O、N、P；流感病毒的核酸是单链RNA，不稳定，容易发生基因突变，所以三种类型流感病毒的产生是基因突变的结果；可通过高温、紫外线等方法杀灭病毒。应用三　科学探究的基本模式 1．提出问题 (1)科学探究是从提出一个科学探究的问题开始的； (2)科学探究的问题是指能通过搜集证据而回答的问题； (3)问题往往是从客观的观察和思考中提出来的。 2．作出假设：假设是对实验结果的预测，是建立在观察和以往的知识经验的基础上的。 3．设计实验 (1)目的：验证假设。 (2)条件：学习前人的知识和经验、掌握实验的基本技能和技术、重要的是要有创新。 (3)重要内容：控制变量。在一个设计周密的实验中，除了一个因子外，其余因子都应始终保持不变，这样的实验叫做对照实验。此外，实验设计还包括设计实验的具体步骤等。 4．实施实验：细致而客观地收集实验现象和数据。有时需重复实验以确保数据的准确性和可靠性。 5．分析证据：研究证据中蕴含的规律或趋势，思考其能否支持假设。为便于分析、交流和传播，常将数据分类整理，绘成表格和曲线图等。 6．得出结论：结论是对实验研究所作的总结，应充分肯定收集的证据是否支持原先的假设。 3．某校生物小组为了研究阳光对大豆发芽的影响，设计了如下实验： 花盆 大豆数(粒) 光照 温度(℃) 水 A 10 向阳光 20 充足 B 10 暗室 20 不充足 在这一实验设计中，应改正的错误是(　　) A．两个花盆都应该放在向阳的地方 B．两个花盆都应该放在黑暗的地方 C．两个花盆的温度都应该维持在5℃ D．两个花盆都应浇充足的水 答案　D 解析　实验设计的基本原则之一是单一变量原则。对于该题是要求研究阳光对大豆发芽的影响，因此其变量应是阳光，即一组有阳光，一组没有阳光(黑暗)，其他条件应一样。 1.关于病毒的结构，下列说法不正确的是(　　) A．病毒无细胞结构，既不是原核生物，也不是真核生物 B．病毒的衣壳具有保护病毒核酸，决定病毒抗原特异性的功能 C．所有病毒都仅由核衣壳组成，核衣壳由蛋白质组成 D．一种病毒只含有一种核酸：DNA或RNA 答案　C 解析　病毒由外部的衣壳蛋白和壳内的核酸组成。 2．在以下描述中，可以将病毒与其他微生物区别的是(　　) A．能够使人或动植食性昆虫患病 B．没有细胞核，仅有核酸 C．具有寄生性 D．由核酸和蛋白质装配进行增殖 答案　D 3．人类对