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2019春湘教版语文三下《世界上最响的声音》word教案 课 题 14 世界上最响的声音 年级 三年级（下册） 课 型 新授 课时 2课时 科目 语文 教学目标 知识与能力：1、指导学生有感情地朗读课文；理解课文内容。 2、会用“听到了听到了听到了”句式说话 过程与方法：引导学生联系生活实际大胆想象，让学生在读中感悟，受到心灵的教育 情感态度价值观：让学生领悟到没有噪音的生活是美好的，减少生活中噪音是文明行为，会让生活变得更美好的。 重 难 点 重点：会用“听到了听到了听到了”句式说话 难点：领悟到没有噪音的生活是美好的 教学方法 引导、点拨、联想、合作探究、自读自悟 教学准备 PPT,多种音效 教学过程 一、复习生字，巩固词语。 二、导入新课。 同学们，复习完了生字，咱们就继续走进噼里啪啦城，去听一听世界上最响的声音。 三、品读课文，体会安静、舒适的环境对我们的生活、学习的好处。　　 问题一：从前，有一座城市叫：“噼里啪啦城”，为什么这样叫？谁能在课文中找出最能说明这个问题语句来读一读。（播放音效） 问题二：世界上最响的声音，他听到了吗？为什么？（引导学生从小男孩想的办法来理解） 　 问题三：结果，这位王子得到的是什么礼物？课文中是怎样描写“安静”的？（播放音效让学生感受） 学会用“听到了……. 听到了…… 听到了……”联想说话 问题四：“安静”多好啊！它使得这个噼里啪啦城变成了……？使得这个城里的居民也变得……？ 所以，我们在上课的时候，要……？ 我们在做作业的时候，要……？ 在大人们说话的时候，我们也要……？ 四、总结：通过这篇课文的学习，你学到了什么？ （ 明白：噼里啪啦城里的响声是生活中的噪音，减少生活中的噪音是文明行为，会让生活变得更美好） 板书设计 14.世界上最响的声音 小鸟歌唱 大自然的声音 微风低语 美妙 溪水潺潺 作业设计 1.完成以下练习： ①傍晚，我漫步在小溪边。听到了……，听到了……，听到了……。　　 ②清晨，我走在田野里，听到了……，听到了……，听到了……。 2.把这篇童话故事讲给爸爸妈妈听。。 附送： （双清区佘湖学校 岳海） 2019春湘教版语文三下《刻舟求剑》word教学设计 教学目标： 1、正确理解“着急、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑、准、记号”等词语意思。 2、理解课文内容，培养观察和思考问题的能力。使学生懂得“刻舟求剑”的含义，明白必须根据情况的变化去处理事情。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。 教学难点： 理解课文内容，明白那个人的想法错在哪里。 教学方法： 品词品读法、想象描述法、直观演示法 教学过程： 一、谈话导入： 1、同学们，你们知道成语故事吗？那你能说一个成语吗？（生自由地说）其实，许多成语的背后都有着一个含义深远的故事，蕴藏着一个深刻的道理。今天老师也给大家带来了一个成语故事——刻舟求剑。（板书课题） 2、齐读课题，解释课题。你能大概说说“刻舟求剑”是什么意思吗？“刻舟求剑”就是一个人在船上刻记号，用来寻找丢失的剑。 3、最后那个人用这种方法找到宝剑了吗？让我们带着这个问题走进课文。请同学们打开书本P84。 二、初读课文，学习生字词 1、请同学们自由的轻声读课文，注意要求： ① 借助拼音读准字音，记住字形； ② 标好自然段，画出不懂的字词，遇到读不通的多读几遍，注意不加字不减字。 2、检查汇报：这里有一些宝剑，它们分别都有自己的名字，你认识它吗？ 出示生字词：刻舟求剑 着急 船舷 催 不慌不忙 准 记号 指生读，适时纠音评价，重点讲多音字“号”。指生带读。 三、再读课文，品悟感受 （一）创设情境，品析“刻舟” 1、这些生字词又偷偷藏到课文中去了，你还能读准吗？指生接力读1~4自然段。思考：那个人为什么要在船上做上记号呢？ 师适时纠音、评价。 2、那个人为什么要在船上做记号呢？指生说原因，读对应语句。 那他是在江边掉的，还是江中掉的？（江中）适时板书：师在黑板上画“大江”，贴小船及佩剑之人，在江中掉剑） 3、如果你把心爱的宝剑掉进江里，你会怎么做呢？指生说，师相机评价。 4、我看我们班的同学都非常聪明，那掉剑的那个人又是怎么想怎么做的呢？请同学们默读课文，拿出笔，找出那个人的动作和神态，做好标记。 ※ 检查默读情况。那个人是怎么想怎么做的呢？指生说。抓“一点儿也不着急”“拿”“刻”，体会那个人的自信。 ※ 指导学生朗读，带动作读，师生合作读。 （二）体会升华，品析“求剑” 1、那个人不着急，那船上的人着急吗？（着急）你怎么知道的？生说。哪个字最能表现