2019春湘教版语文二下《猴子和大象》word教学设计.docVIP

2019春湘教版语文二下《猴子和大象》word教学设计 教材分析:本课是一篇童话故事。讲述的是猴子和大象比本领，小鸟让他们到河那边采摘树上的果子，猴子和大象互相帮助，满载而归。课文含蓄地说明了每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只有互相合作，扬长避短，就能把事情办好。 设计理念:本科教学设计坚持以教师为主导，学生为主体，训练为主线，促进学生各种能力的提高；坚持知识与能力、学习与创造、智力因素与非智力因素并重，实现了教学目标的三维结合。在教学中以读为基础，以全面训练学生的语文素养为目的，通过提问、设问一步一步引导学生深入感悟课文内容，并有研读品读最终到熟读成诵。 教学目标与要求 认识17个生字，其中会写“猴、叹、跳、背、鼻、而、胜、败“８个字。 正确、流利地朗读课文。 明白每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只要互相合作，扬长避短，就能把事情办好的道理。 重点难点 掌握８个生字的音、形、义；朗读课文，理解课文。 体会课文蕴含的道理。 教学准备 生字卡、小黑板、课件 课时安排 ２课时 第一课时 （一）激发兴趣，导入课题 　　1、猜谜语引出课题。同学们，今天我们的课堂来了两只动物朋友。它们出了两个谜语来考考同学们。 课件：谜面１—上肢下肢都是手， 有时爬来有时走， 走时很象一个人， 爬时又象一条狗。谜底——（图片）猴子 谜面２—头上脸上长鼻子，头上挂扇子， 四根粗柱子，一条小辫子。　 谜底——（图片）大象　　师：同学们真聪明。这两只动物朋友就是：（板书）猴子和大象 　　２　猴子和大象发生了一个故事，今天，我们就一起来读读吧。 　　教师板书课题，学生书空，读题悟意。 （二）初读课文，解决生字词 １　请大家用自己喜欢的方式自由读读课文。课件出示初读要求： 圈出生字词，读准字音。 画出不理解的词语，联系上下文想一想或与同桌讨论讨论。 把课文读正确、读流利。 ２　学生自主阅读，边读边画出重点字词和句子，教师巡视。 ３　检查阅读情况 （１）（课件出示生字、生词）指名读，请读得好的同学当小老师带领全班同学读，教师相机正音。全班齐读。 重点指导：“胜、愁”是卷舌音。“胜、评”是后鼻音。“背”是多音字，读音有：bēi bèi （２）重点指导几个字的字形：“猴”的右边是“侯”，注意不要多一竖。“跳”注意右边应写成“兆”。 （３）指导田字格书写生字 先观察生字在田字格中的位置，再辅导较难生字的书写，如“猴、跳、鼻”。老师范写后由学生空临，最后巡视检查书写情况。 （４）指名逐段朗读课文，教师相机正音。 （三）默读课文，想一想：课文写了一个什么故事 学生汇报，教师相机总结：课文讲述的是猴子和大象比本领，小鸟让他们到河那边采摘树上的果子，猴子和大象互相帮助，满载而归。 （四）作业设计 １　　在正确的读音后打“” 鼻 子（bí zi pí zi） 而 且（é qiě ér qiě） 捡 到（jiǎn dào jiǎn dào） 需 要（xī yào xū yào） ２　　比一比，再组词 猴（ ） 叹（ ） 跳（ ） 胜（ ） 侯（ ） 咬（ ） 挑（ ） 性（ ） 第二课时 复习导入 １　开火车认读生字词。 ２　这篇课文讲了一个什么故事？（指名答） 细读课文，合作交流 １　学习第一自然段。 自由读第一自然段，一边读一边思考：猴子和大象为什么争论？ 学生读完后汇报、交流。 （猴子和大象都认为自己的本领大，争了关天也没有结果。） ２　学习第二自然段 （１）猴子和大象争执不下的情况下是怎么做的? (他们请小鸟评判) 小鸟怎样说的？用“———”画出小鸟的话。 学生汇报 ３　学习第三至四自然段 猴子和大象一路上遇到哪些困难？它们是怎样克服的？ 自由读第三至四自然段，画出它们遇到困难的句子。 猴子遇到什么困难？它是怎样解决的？谁来说说？（学生汇报） 遇到困难后，心里有什么感受？此时的猴子是怎样想的？谁来扮演猴子，读读他的话？（指导学生读好猴子叹气的话） 在猴子遇到困难时，大象是怎样说的？怎样想的？ 指导学生抓住“不要紧、个子大、力气也大、背你过河”等词来理解。 在这一轮中你觉得谁生谁负？你喜欢大象吗？为什么？ 让我们一起来读读大象的话吧。 ４　合作学习第五至第九自然段 它们过河后，遇到什么情况？结果怎样？这一轮中，你觉得谁胜谁负？请你们在书中找答案，同桌合作解决这些问题。 同桌讨论，在书中画出关键句子。 全班汇报交流。 教师根据学生汇报板书“爬树摘果子、满载而归”。 指导朗读 教师引导学生读出大象望着满树果子愁闷的语气；以及猴子说“你不