2019春湘教版语文五上《送报的少年》word教学设计.docVIP

2019春湘教版语文五上《送报的少年》word教学设计 一、教学内容：湘教版五年级上册语文第5课 二、教学目标： 1、会认读“捷、聊、腼、腆、鞠、躬”6个生字，理解“淋漓、腼腆”等词。 2、理解课文内容，了解送报少年与“我”儿子不同的生活，学习送报少年吃苦、勤奋、积极向上的优秀品质。 3、了解对比的写作手法。 三、教学重点： 分析重点句，体会送报少年的艰辛，学习他吃苦、勤奋、孝顺、积极向上的优秀品质。 四、教学难点： 1、理解句子“儿子呆呆地站着，仿佛有了什么心事。”这句话的含义。 2、了解对比的写作方法。 五、教学准备：生字卡片、课件、字幕投影片 六、教学过程： （一）谈话导入，激发情感。 1、师：如果放假，你会怎么度过？ 学生讨论、汇报。 2、学生齐读朱自清《匆匆》中的名句，体会时间的珍贵。 （多媒体呈现）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 3、师：时间匆匆过去，那么我们该怎样度过我们的童年，是在父母、老师的呵护下衣来伸手、饭来张口？还是珍惜时间，学会自食其力呢？学完这篇课文——《送报的少年》后，或许大家会有所启发。 板书课题：送报的少年 （名句激发学生情感，谈话揭题激发学生好奇心。） （二）初步感知课文，学习生字词。 1、自由读文，画出生字词，遇到不理解的词语作好记号。 2、多媒体呈现本课生字,用自己的方法记忆。 jíe liáo miǎn tiǎn jū gōng 捷 聊 腼 腆 鞠 躬 3、学生借助学习工具，小组合作理解下列词语。 淋漓 腼腆 啜饮 大大雨滂沱 嗫嚅 4、找出课文表示时间推移的字词，理清文章的脉络，并说说课文讲了一件什么事？ （以学生自学为主，小组合作学习生字词。） （三）精读句子，体会重点。 1、默读课文，画出描写送报少年以及“我儿子”的句子。 2、学生汇报，师相机用投影片出示文中描写送报少年的句子： （1）不论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他总是轻轻地把报纸赛进报筒。门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了！” （2）骄阳似火，送报的少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截,但他的车铃却拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就腼腆地笑着。他的日子似乎无忧无虑。 （3）那少年又补充道：“我爸摔伤了，身体刚刚康复，行动可能慢一点，以后若送迟了，您多包涵！” 3、反复读句，说说这些句子体现了送报少年的哪些品质。 （引导学生体会送报少年的礼貌、勤奋、积极向上、体贴父母的优秀品质。） 4、分析描写“我”儿子的句子，用投影片出示以下句子： （1）8 点多钟了，他还穿着睡衣,蜷缩在空调呼呼作响的卧室里。几乎每天都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后打开电视，靠在沙发上一边嗓饮牛奶，一边不停地换电视频道…… （2）儿子大笑起来：“他是干什么的？人是干什么的？我进了大学，还在攻读硕士、博士，还是出国留学！” 5、齐读句子。让学生体会“儿子”的懒散、自大、骄傲。 6、讨论：你觉得文中的儿子是个怎样的人，比起送报的少年，你更喜欢谁？为什么？ 引导学生将两个少年进行对比，体会两个少年截然不同的形象。 7、分析课文的结尾句： 儿子呆呆地站着，仿佛有了什么心事。 讨论：儿子为什么会呆呆地站着，他在想些什么呢？ （品味课文描写人物的句子，让学生自读自悟，体会人物性格，领悟课文中心。） （四）、拓展延伸，加深体会。 1、结合实际，谈谈自己的生活，是否就是文中的儿子？ 2、学习了这篇课文，你有什么收获？ （引导学生联系生活实际，激发学生情感，进一步感悟本文中心，鼓励学生学习送报少年的优秀品质，达到教学目的。） 附送： 2019春湘教版语文五下《一个纯真的朋友》word导学案 课题：小丑的眼泪 执笔人：侯学红 审核： 授课人: 授课时间： 总课时： 总序第____个 教学目标：1．认识2个生字。会写6个字。　　　2．有感情地朗读课文。　　　3.读懂课文，体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。