课呼风唤雨的世纪教学的设计.docVIP

29、《呼风唤雨的世纪》第二课时教学设计 教学目标 1、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 2、感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学课时：一个课时 教学重点、难点 教学重点是：感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；教学难点是：理解文中一些含义深刻的词语和句子。 教学过程 一、情境导入，激发兴趣 同学们，当你在玩游戏机、玩电脑、看电视、听录音机时，你有没有想过：“你们的爷爷奶奶以前生活在一个什么样的时代？”我们这个时代美好的生活是靠什么带来的？（学生交流回答）。 二、听录音范读课文，整体感知果文内容 提出要求：认真听，想一想：“课文告诉了我们什么”？ 三、学习第一自然段，交流感悟 1、“呼风唤雨的世纪”说的是哪个世纪？（20世纪）你能将课题补充为一句完整的话吗？（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）全班齐声朗读这句话，要读出“呼风唤雨”的气势。 2、学生各自默读课文，边读边勾画出特别能让人感受到20世纪呼风唤雨、20世纪了不起的句子。 3、组织交流、简要谈谈感受。 四、学习第2、3自然段，加深对巨大成就的体会 1、过渡：人类历史上百万年，可20世纪科学技术突飞猛进。还从哪儿能感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪？（学生读第2自然段）。 2、根据学生交流，出示相关段落或句子，引导体会。 课件出示第三自然段，回忆历史，拿过去跟现在作对比： ①过去：依赖自然，没有……没有……没有……也没有…… 人们用“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”寄托愿望。 ②猜想一下：古时候的人们可能还有哪些美好的愿望和幻想。（学生畅谈） ③现在：“幻想纷纷变成了现实。”20世纪的成就，真可以用一句诗来形容： “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”（出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，本用来形容大雪。） ④说说从这句诗、这个比喻，你体会到了什么？（成就巨大，速度迅猛，范围广泛） 再学习第二自然段： ①所以文中说：“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出人意科的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。” ②“正是这些发现和发明……”20世纪都有哪些发现和发明？分别说说。 ③“发现”和“发明”的区别是什么？（发现：本来存在的，经过研究、探索看到或找到前人没有看到的事物或规律。发明：本来不存在的，创造新的事物或方法。） ④试用“发现”和“发明”分别造句。 ⑤小结第2自然段，找出关键词。（板书：人类靠现代科学技术呼风唤雨） 五、重点段切入，体会巨大成就，学习说明方法 1、提问：通过读课文，你了解20世纪取得了哪些科技成就？（生答） 2、课件出示第4自然段，根据学生回答勾画出现代科学技术所取得的巨大成就。 登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘 电视 电话 因特网 飞机 火车 远洋船 3、相机补充：其实成就何止这些。同学们课前搜集了不少资料，老师归纳后制作了相关图片（课件展示）： 磁悬浮列车、冰箱、农业机械化种植、火车、太阳能汽车、军舰、宇宙飞船…… 4、本段中列举的这么多成就到底给我们带来了什么？（舒适和方便） 5、组织学生讨论，举例说说跟过去相比，我们哪儿舒适了？哪儿方便了？（学生讨论并交流） 6、指导朗读：面对这些成就，你是怎样的心情？读出感情来（学生各自练习感情朗读该段，再指名朗读。） 7、体会作者的表达，引导学习说明方法。 （1）为了说明20世纪取得的巨大科学成就，作者在这段中采用了哪些说明方法？（举例子、作比较） （2）你能体会到这两种说明方法的好处吗？（表达得更具体、更形象，更具有说服力）。 8、呼应中心句。这么多的科技成就，这么大的变化，靠的都是20世纪的科学技术，“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。”我们怎能不说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”呢？ 六、导学第5自然段，总结全文 1、齐读第5自然段 2、我们已经进入21世纪，面对新的世纪，你期望科学技术能给我们带来怎样的奇迹？（学生讨论、交流） 3、无论是现在和过去作比较，还是举出的实例，作者都是在围绕着哪一句话来写？（21世纪是一个呼风唤雨的世纪）。 4、有感情齐读全文，再次感受“呼风唤雨的世纪。” 七、总结升华 法国科学家居里夫人说过这么一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想把梦变成现实，我们今天的小学生该怎么做？联系生活实际，谈谈自己的感受。（学生交流感想） 八、畅想、讨论 1、畅想在科学技术的推动下，我