13“事物的正确答案不止一个”示范教案.docVIP

学 科 语文 课 题 13、事物的正确答案不止一个 2、了解议论文的相关文体知识。 过程 方法 1、区分文章的观点和材料、辨析两者之间的关系。 2、理解本文的论证方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。 情感 态度 认识创造思维的重大意义，逐步培养学生的创新思维和创造能力。 教学重点 理解本文的论证思路和论证方法 教学难点 中心论点的理解 设问句的表达效果 教学媒体 多媒体 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 一．导入新课 今天上课我们先来玩一个游戏，给出“２，２，３，９”请同学们通过四则运算得到２４，有几种方法？ 　　　２４=２×９＋２×３=（９―３）×２×２=（２＋２）×（９―３） 　　好几种算法都可以得出２４，大家都很正确，可见事物的正确答案不止一个，今天我们就一起来看──《事物的正确答案不止一个》 探求新答案必须依赖于一种怎样的思维呢？（创造性思维） 请同学们跳读课文，思考：针对创造性的思维作者提出了哪几个问题？ 阅读、讨论后归纳： ①创造性思维又有哪些必需的要素？ ②创造性思维是否任何人都具备呢？ ③是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？ （一）探究问题①： 明确：创造性思维必需的要素有：一是精通各种知识，知识是形成新创意的素材。二是必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，三是持之以恒地进行各种尝试。 1、思考：文中用了哪两个事例来证明作者的观点？请分别用一句话概括这两个事例。 明确：约翰将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，由此发明了印刷机和排版机，罗兰把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏机，从此开始了游戏机的革命。 2、作者在论述上面这个问题时，举了两个例子，这属于什么论证方法？有何作用？ 明确：举例论证。作用是事实胜于雄辩，增强文章说服力，使人信服。 3、拓展思路：请同学们以创造性思维的必需要素之一为论点，充分运用事实论据和道理论据以及一些成语典故，给文章添加一个自然段。要求是：立意新颖，不流于俗套，紧扣中心，有一定深度，语言简明，150字左右。（当堂完成，适当评价） （二）探究问题②： 虽然生活中解决问题需要创造性思维，但这种创造性思维是否任何人都具备呢？ 1、小组内辩论。 正方观点：事物的正确答案不止一个。 反方观点：事物的正确答案只有一个。 2、请同学们速读课文，用一句话概括出作者的观点。 明确：任何人都有创造力，创造的意识在自己的思想里。 3、作者用了什么论证方式来证明这个观点的？ 明确：摆事实、讲道理。 4、请同学找出事实论据。 明确：贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚。 5、请同学们分别讲述这三位名人创造性思维的事例并探究其过程。 （三）探究问题③： 是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？我们会找出怎样的答案呢？ 明确：区别一个人是否拥有创造力，主要根据之一是拥有创造力的人留意自己的细小的想法。所以我们在生活中应该做个有心人。 四、回顾总结 1、问：总的来说怎样才能成为一个富有创造性思维的人？齐读最后一段，然后合上书，复述作者提出的三个途径。 明确：①经常保持好奇心，不断积累知识；②不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；③一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。 2、回顾全文，理清本文论证思路。 明确：按提出问题——分析问题——解决问题的思路。 学生踊跃解题， 学生从多角度解题。 欣赏小品 学生自由朗读课文，圈划“表明作者观点和态度”的语句。 思考、讨论、归纳（1）要经常保持好奇心，不断积累知识。 （2）不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所获得的知识。 （3）一旦产生小的灵感，相信他的价值，并锲而不舍地把它发展下去。 学生可依据三个要素对故事进行分析。借此再一次熟悉文本内容，感知议论文严谨的特点。 小组内进行辩论 用自己的话概括作者的观点 分析论证方法 探究论证过程 探究富有创造力和缺乏创造力的情况 总结学习本文后的收获 复述 通过学生都很喜欢的游戏来导入新课，容易激发学生的兴趣，创立一个兴趣场“没有规矩不成方圆” 已成为我们的思维定势，学过本文后，联系生活经历谈谈对它的理解。 板 书 设 计 → 中心论点 →怎样才能成为一个有创造性的人 →确立创造性思维方式 → →拥有创造性思维必需的要素 →坚信人人都有创造力 →创造性人才必备的条件 教 学 反 思