课的教学章节计划.docVIP

Xxxxxxx课的教学课时计划 课型 年级 人数 内容 目标 课的部分与时间 教学内容 练习密度 组织教法 教育渗透（思想健康、安全等） 次数 时 间 准 备 部 分 8~ 10 一．课堂常规 1.整队，检查人数 2.师生问好 3.宣布本次课的内容 4.安排见习生 二，准备活动 2 6~8 组织 XXXXXXXXXX XXXXXXXXXX O 要求： 师生问好养成尊师重道的好习惯 基 本 部 分 30~ 32 一．学习……… 动作要领： 重点： 难点： 保护与帮助： 达到的目标： 二复习…… 动作要领： 重点： 难点： 保护与帮助： 达到的目标： 15~16 15~16 一．组织 XXXXXXXX O XXXXXXXX 二．教法 1.讲解 2.示范 三．练习 （形式、方法、次数、负荷量、目标等） 四．易犯错误及纠正 组织练习法 ．易犯错误及纠正 结 束 部 分 放松 课后小结 布置作业 送还器材 一．组织 二．要求 三．师生再见 练习密度 运动负荷 场地器材 课后小结 3．说课教案 说课是近年来教育界在强化教师教学基本功训练活动中形成的一种新型的教学研究模式。 那么，什么是说课呢？ 目前，绝大多数教师对说课的理解是：教师在备课的基础上，依据课程标准和教材内容，结合有关的教学理论和结合教师、学生实际和教学条件，向其他教师说明本单元或本节课的教学思路和教学设计， 然后由其他教师进行评说，同事之间相互切磋，共同提高为目的的一种教学研究和师资培训的活动，说课也可以说是一种教学的艺术表现。不仅要说清“怎样教”，而且要说清“为什么这样教”。 这是提高教师教学素养，增强教学能力的一种有效的教学活动，现在已经成为师资培训的一种有效的组织形式。 实践证明，说课是提高教师教学能力的经济有效的方式之一。 3.1．说课的由来 “说课”对于大多数人来说属于听得多 ，看得少 ，一般体育教育专业学生教育实习前校内试讲要说课， 教育实习回来后汇报要说课，学会说课已经成为我们每位学生的必修课，因为它与我们教师职业息息相关。 那么，“说课”是怎么来得呢？ 说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早由河南省新乡市红旗区教室于 1987 年提出来的。“说课”作为一种单独的教研形式广为运用，是在 1991 年 7 月的《中国教育报》上首次介绍了他们的经验，从而引起教育界的关注，揭开了说课活动的序幕。实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性，是提高教师素质，培养造就研究型、学者型青年教师的最好途径之一。说课，已经发展为当今教学改革的新课题，是教学研究工作的新形式，说课活动的开展，引起了广大教师的广泛重视与关注，为师范院校的教学研究工作注入了新的生机与活力。 3.2．体育教育专业学生说课技能的基本内容 说课是教师间的业务交流，其根本宗旨是为了追求课的优化。 作为体育教育专业学生的说课，应结合体育教学的特点，在充分备好课的基础上，站在一定的理论高度对备课做出科学的分析和理解，从而证明自己的备课是有序的而不是盲目的，是理性的而不是感性的。 一般说课技能的基本内容包括： 3.2．1 教学设计理念 教学设计理念应以《体育与健康》课程标准为依据，以“健康第一”为指导思想，在教学活动将采用“主动参与、积极创造”的学习方式，通过学生的练习进行自主探究，发挥学生在整个教学活动过程中的主体作用，同时，教师适时、恰当的即时点评将为学生的学习活动提供必要的指导和建议。教学设计理念原则上写在说课稿最前面，编写时重点阐述教学指 导思想，即从现代教育思想和新课程理念等观点出发如何来设计本节课。 同时描述教师如何教、学生如何学、以及整节课的组织实施设想 3.2．2 教学目标 教学目标是指通过教学过程， 预期学生可能产生的发展和进步，是教师教学行为的出发点和归宿， 也是评判教学效果的标准和手段。体育课的教学目标一般分认知目标、技能目标、情感目标，在具体的方法中我们要采用预期可观察、可测量的外显行为来描述，也就是采取“行为观的描述方法”。 《体育与健康》课程标准提出的三维教学目标包括认知目标（智力目标）、技能目标（能力目标）、情感目标（德育目标）。而我们在制定目标时要符合课程标准的要求，符合学生实际，要有“识记、理解、运用”等层次要求，不要随意提高或降低；制定目标要具体，将课程标准中的总体性、领域性目标分解成本节课的具体目标，只有目标具体了，才能使教师可操作、可检测；另外，制定目标要明确，教学目标的表达要准确、简明，在表述上要有达成目标的条件、方法和结果。 3.2．3 教学重