2019春西师大版数学三下1.2《乘法问题解决》word教案6.docVIP

2019春西师大版数学三下1.2《乘法问题解决》word教案6 教学目标 1.在生活情景中找到解决问题的一些基本方法， 2.能比较清楚地表达自己的估算方法。 3.学生通过独立思考、合作交流，感受、体验解决问题策略的多样性。 教学重点 学生探索解决问题的方法。 教学难点 通过独立思考、合作交流。感受和体验解决问题策略的多样性。 教学准备 投影仪、投影片。 教学过程 教师活动 学生活动 创设情景 激趣引入 1.教师播放夏令营外出活动的录像。 问：你从情景图中了解到哪些信息？（排队上车） 2.在生活中这样的排队现象里也有许多的数学问题，这节课我们就用学过的知识和生活中获得的经验来解决一些生活中的有关实际问题。 3.板书课题：解决问题 1.学生观看录像。 2.互相交流从图中知道了那些信息？ 合作探究 学习新知 1.师出示例1的有关条件，并提出问题：参加春游的同学有多少人？ 2.根据你了解的信息，能不能自己解决这一问题？ 3.学生先独立思考，再小组合作交流，全班汇报。 方法一：先算共坐了几辆车，再算这些车上坐了多少人，最后算一共有多少人。 方法二：先算已经走了多少人，再算 又走了多少人，最后算一共有多少人。 4、指导学生看书验证，并填写在书上。 1.学生先独立思考，再把自己的意见在小组里交流。 2.探讨算法。 3.看书验证。 应用拓展 1.课堂活动。 学生看图后独立进行选购。 同桌互相议一议，商量选购办法。 汇报选购情况。 2.根据购物图提供的信息，提出数学问题。 3.独立解决提出的数学问题。 4.全班交流汇报。 1.学生看图后，先独立进行选购。 2.生提出数学问题。 3.独立解决问题。 4.全班交流汇报。 课堂作业 完成练习四第1、2、3题。 附送： 2019春西师大版数学三下1《乘法口算和估算》word教案 【教学目标】　　1.经历整十数乘整十数的学习过程，会正确口算整十数乘整十数。　 2.体会乘法估算在日常生活和生产中的重要价值，并能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题。　　3.培养学生与他人合作交流、共同探索、共同进步的团队精神。【教学重难点】　　掌握整十数乘整十数的口算方法，能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题。 【教学过程】　　一、新课导入　　出示以下题目：78×2030×5620×4090×81 　　　　　　　　　　43×5070×4050×6090×50　　教师：你能将这些算式分一分吗？你准备怎样分？　　学生：我想把这些算式按“只有一个因数是整十数”和“两个因数都是整十数”来分。　　教师：同意他的标准吗？请大家按照这个标准把这些算式分一分。　　学生将算式分类后汇报，教师板书：　　第1类第2类 　　78×2020×40 　　30×5670×40 　　90×8150×60 　　43×5090×50　　教师：请大家用自己喜欢的方法口算第1类算式。完成后选一道和同桌交流自己的口算方法。学生口算后交流（略）　　教师：（指着第2类算式）这种两个因数都是整十数的算式我们叫它整　　十数乘整十数。这节课我们就先来探讨这种乘法的口算方法。（板书课题）　二、合作探索新知　　1探索整十数乘整十数的口算方法　　教师：你准备怎样口算20×40？先自己想想，然后和小组同学交流自己的方法。　　学生小组交流后汇报。　　学生1：我把40看成4×10，先算20×4得80，再算80×10就是800。　　学生2：我把20看成2×10，先算40×10得400，再算400×2就得800。　　教师：还有别的算法吗？　　学生3：我这样算，先算2×4得8，再在8的后面添上两个0。　　教师：这种方法好。那为什么要在8的后面添两个0呢？　　学生3：因为20是2×10，40是4×10，实际上就是2×4的积扩大10倍后再扩大10倍，也就是扩大100倍，所以就在2×4的积后面添上两个0。　　教师：说得真好。同学们的这些算法都很好。大家运用旧知识解决了新问题，老师为你们感到高兴。请用自己喜欢的方法口算剩下的3道题。　　学生独立完成剩下的题目。　　2探索两位数乘两位数的估算方法　　(出示例4的商品图)说说你从图上获取了哪些信息？　　学生说出自己获取的信息。　　教师：体育老师准备为学校买11个皮球，请你用自己喜欢的方法来帮老师　　估算一下大约要准备多少钱。先自己想想，并小声地说出自己的想法，然后把自己的想法告诉小组的伙伴。小组交流后组织汇报。　　学生1：因为买10个皮球要180元，所以买11个皮球要比180元多一些，大约要200元。　　学生2：1个皮球大约要20元，10个皮球就大约要200元。　　学生3：1个皮球大约要20元，11个皮球就大约要220元