2019春西师大版数学二下2《千米的认识》word教案3.docVIP

2019春西师大版数学二下2《千米的认识》word教案3 教学目标： 　　1.学生在具体的生活情景中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度表象。 　　2. 运用迁移的规律，体验探索千米的过程，进一步培养学生估计、推算和分析能力 　　3.初步学会用千米估测日常生活中常见物体的长度，知道1千米=1000米，能进行长度单位间的简单换算。 　　4.感受千米与实际生活地紧密联系，体会“千米”在生活中的作用，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。 教学重点、难点：感知和认识千米的含义、初步建立1千米的长度观念。 教学过程： 　　一、谈话交流、引出千米： 　　1.同学们！在长度单位家族中，你认识了哪几个朋友呀？（贴出：毫米、厘米、分米、米） 　　你能用手势表示1米大约有多长吗？ 　　2.同学们走1米大约是几步呢？ 　　请看录象： 　　（一个小朋友测量，一个小朋友走。） 　　提问：再想想，走100米，大约是几步呢？（200步） 　　照这样计算，走1000米是多少步呢？ 　　3.谈话：我们老学校的跑道一圈是200 米，你们走一圈大约是几分钟？走一圈是3 分钟，那走5圈大约需要几分钟？走5圈也就是走了多少米，（1000米） 　　1000米也可以写做1千米。不过，1000米和1千米听起来不大容易区分，谁能想个办法通过不同的朗读，把他们区分开来，使人一听就明白。 　　二、联系生活，建立表象 　　1.千米是长度单位家族中的又一个成员（贴出：千米） 　　它还有一个名字叫“公里”，可以用符号“km“来表示（贴出km） 　　今天，我们就来认识它（出示课题：千米的认识） 　　2.谁来说说，你在哪儿见过或听说过千米？ 　　大家请看：（出示4张图片） 　　从这些图片中，你知道了什么？ 　　请选择自己最熟悉的一张在组内介绍一下。 　　谁愿意把你们组交流的知识介绍给大家。 　　3.看来大家对千米已经有所了解，那你们还想了解千米的哪些知识呢？ 　　学生说一说。 　　4.提问：1千米究竟有多长呢？我们先来看看100米的跑道有多长？（录象：学校中100米的跑道）100米的跑道已经这么长了，那几个100米才是1千米呢？ 　　10个100米连起来才是1千米，那该有多长呀？ 　　我们学校的跑道一圈是300米，大约走几圈是1000米呢? 　　同学们!新梅广场（出示新梅广场照片）你们都认识吗？想一想，从那儿出发，向南走，你觉得到哪儿大约是1千米？ 　　播放从新梅广场出发，经过邮局、电影院、小商品市场到新区实验小学的录象。好！现在请大家闭上眼睛，跟着老师在脑海里把这段路再走一遍。谁来估计一下，走这段路大约需要几分钟？ 　　5.如果从校门口出发，到哪里大约也是1千米？同桌互说，交流。 　　到底谁的意见比较准确呢？假如让你去验证，你准备用什么方法去验证？交流。 　　同学们想出了这么多好办法，课后就请你们用自己喜欢的办法去验证一下，好吗？ 　　三、加深千米和米之间的联系： 　　1.? 现在，我们一起来看这幅图，这是小明的家，请你们帮小明找找看，从小明家到哪里正好是1千米，先在组内说一说，并且在图上圈出来。 　　想想做做1 　　从小明家到哪里正好是1千米？在图上画出来。 　　再找找看，从哪儿到哪儿也是1千米？ 　　2.? 你们看，小华在干什么呀？ 　　他每天都要在这个400米一圈的跑道上跑步，今天，他已经跑了5圈了，你知道，他今天跑了多少米了吗？ 　　是多少千米呢？ 　　你是怎么想的？ 　　（1000米=1千米，xx米里有2个1000米，就是2千米） 　　3.? 其实利用1千米=1000米不仅可以将米转化成千米，还可以把千米转化成米。请看： 　　想想做做3 　　说说怎样想的。 　　四、系统小结： 　　同学们！今天我们一起认识了千米，到现在为止你们一共认识了几个长度单位朋友呀？你能说说他们之间的关系吗？（1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米、1米=100厘米） 　　在使用这些单位时，我们一定要注意合理、恰当。 　　五、解决问题： 　　1. 步行???????? 汽车????????? 飞机?????????? 自行车 　　每小时?????? 每小时???????? 每小时??????? 每小时 　　1800千米??? 5千米???????? 16千米???????? 40千米 　　2.想想做做4 　　在括号里填上适当的单位名称。 　　3. 同学们，你们知道我国最长的河流是哪一条吗？（长江）对！ 　　请看这张表格,从中你知道了什么？ 　　你能比较他们的长短吗？ 　　4想想做做5 　　同学们，你们看，这是一幅简单的铁路示意图，从图中你知道了什么？ 　　⑴从太原到青岛的铁路长多少千米？快速算一算。 　　下面两个问题请在小组内讨论： 　　⑵南京到上海的铁路大约长30