2019春西师大版数学二下2《毫米的认识》word教案3.docVIP

2019春西师大版数学二下2《毫米的认识》word教案3 教学目标： 1.让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。 2.借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。 教学重点： 建立较为准确的1毫米的概念和厘米与毫米之间的进率。 教具、学具准备： 教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。 教学过程： （一）创设情境，揭示课题。 1.复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。 2.估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。 3.组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。 4.揭示课题“毫米的认识”。 （二）自主探究? 学习新知 1.建立“1毫米”的表象。 ①毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流） ②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。 师告诉学生：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示） 然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。 ③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？ 1厘米＝10毫米 ④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。） ⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。 ⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。（学生举例，教师提供一些资料） ⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。 2.读准测量的精确刻度。 ①电脑显示金箍棒图，分别是：1厘米（10毫米）、2厘米3毫米（23毫米）、3厘米6毫米（36毫米）、4厘米9毫米（49毫米）、1厘米4毫米（14毫米） ②在第二张图时提问：你怎么知道2厘米3毫米是23毫米？ ③在第三张图时提问：你怎么这么快就读出来了？你是怎么读的？你怎么一眼就能看出是2厘米6毫米啊？（引出在尺子上的半厘米刻度线） 追问：在尺子的相邻两条最长的刻度线中间都有一条略长的刻度线，你知道这表示什么吗？这样有什么好处？ ④在第四张图时提问：4厘米9毫米你是怎么一眼看出来的？ ⑤在第五张图时提问：没有了0刻度线，你是怎么知道它的长度的？ 3.估一估，量一量。 ①估一估，哪根小棒最接近10厘米，量出它的实际长度。 ②估一估最短的小棒长度，再测量。 4.画线段。（3厘米7毫米长的线段。） ?（三）实践应用，巩固新知。 1.选一选。 粉笔长75（??? ）??????????? ①厘米??? ②毫米???? ③米 小红身高120（???? ）??????? ①厘米??? ②毫米???? ③米 6厘米5毫米＝（?? ）毫米??? ①11????? ②65?????? ③30 铁钉图??????????????? ①3厘米5厘米??? ②5厘米5毫米?? ③3厘米4毫米 2.改一改。 2006年4月18日??? 星期二??? 天气：晴 今天早晨，我从2毫米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起了10米长的牙刷刷完牙后，急忙吃完早饭上学去。来到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧拿出17厘米长的铅笔和8 米厚的笔记本，认真做起笔记。 请学生把认为不恰当的地方进行改正。 （四）课堂小结，课外延伸。 这节课我们学习了什么？你学会了什么？请你用手势表示1毫米大约有多长。米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，希望你们到书中或网上查查看。 附送： 2019春西师大版数学二下3.1《整十、整百数的加减》word教案1 教学过程 教师活动 学生活动 情景引入 （一）谈话引入第1幅主题图 1小朋友们，你们喜欢旅游吗？到过美丽的上海吗？（多媒体出示几幅上海的风景图片）回答、欣赏。 2（出示重庆朝天门的图片）谁知道这是重庆的哪里？朝天门码头是嘉陵江和长江的会合处。猜，听。 3如果从重庆乘船到上海，要经过哪些大的城市呢？（出示第1幅主题图，并标出航线长度）说明这些数表示两个城市之间的距离。你知道从重庆到武汉有多远吗？汇报。 4重庆到上海有多远？你知道吗？回答（可只列式）652+626+760+342。 （二）出示第2幅主题图 1王叔叔和他儿子要从重庆去宜昌，他们要怎样去？回答。 2从重庆到宜昌，如果买两张船票，一共要多少元？ 学生可能回答： 买二等舱的一张上铺、一张下铺，列式为578+636或买三等舱的一张上铺、一张下铺，列式为270+29