2019春西师大版数学二下3.2《三位数的加法》word教案2.docVIP

2019春西师大版数学二下3.2《三位数的加法》word教案2 教学内容：任意三位数的加法。 教学目标：让学生熟练掌握三位数加法的竖式计算方法。 教学重点：三位数加法的竖式计算方法。 教学难点：竖式计算法。 教学准备：教学演示用计数器，学生用计数器。 教学过程： 一、计算 500+300= 想：（ ）个百加（ ）个百等于（ ）个百，也就是（ ）。 200+400= 想：（ ）个百加（ ）个百等于（ ）个百，也就是（ ）。 二、估算： 287+212≈ 想：（ ）+（ ）=（ ） 305+328≈ 想：（ ）+（ ）=（ ） 提问： 我们是如何进行三位数加减法估算的？ 1.就是把一个三位数近似地看成和它相近的整百或整十。 2.把整百或整十进行加减的结果，近似地看成是原数进行加减的结果。 三、新授： 谈话引入： 前面我们学过的三位数的加法，要么是整百或整十的三位数相加；要么是用估算的方法进行任意三位数相加。那么，如何将一个任意三位数相加的加法进行精确地计算呢？比如： 计算：221+265= 这就是我们本节课要学习的主要内容。 板书课题：三位数的加法 想一想：我们学过的哪些方法或知识可以用来解决这个问题呢？ 方法一：200+200= 400 20+ 60= 80 1+ 5= 6 400+80+6=486 小结: 这种方法是把百位十位个位上的数分别相加，然后按照写数的规律写出答案。 方法二：（教师先用计数器演示计算过程，并将演示过程展示在黑板上。学生用计数器进行演算） 百 十 个 我们用一条横线把加数和结果隔开，用加号表示两个加数的 2 2 1 + 2 6 5 运算关系。 ______________ 这就是我们本节课另一种方法：竖式计算法 4 8 6 练习： 321+215= 422+236= 计算：433+418= 1.先估算一下：433+418大约是多少？ 百 十 个 2.照前面的方法，用竖式进行计算，并注意发现问题，可用计数 4 3 3 器帮助进行演算。 4 1 8 + 1 —————— 8 5 1 问：在计算中，你发现了什么问题，是怎样处理的？ （各位的数相加满十了。 向它的前一位进1） 师用计数器演示433+418的过程，重点强调：个位满十向它的前一位“十”位进“1” 的过程。 师问：我们在用计数器上进行加的过程和我们用竖式进行加的过程中，你发现了什么问题？ （计数器是从百位开始加起的，而竖式计算是从个位开始加起的。也就是说：用计数器进行加法计算，是从高位开始向低位进行的；而用竖式计算是从低位开始向高位进行的。） 练习： 345+263= 654+362= 议一议：怎样用竖式计算的方法进行三位数的加法计算： 相同数位对齐。 从个位加起。 哪一位满十，就向它的前一位进“1”。 本课总结： 今天我们学习了任意三位数的加法，知道了用两种方法可以进行计算： 方法一、将三位数的百位、十位、个位分别相加，然后，按照写数的规律写出答案。 方法二、用竖式计算。 附送： 2019春西师大版数学二下3.3《三位数的减法》word教案1 教学目标： 1.迁移能力，将两位数横式减法迁移到三位数横式计算； 2.建模能力，用不同的辅助材料来建构三位数减法的模式。 3.算法思维、算法多样化。 教学重点： 1.建模能力，用不同的辅助材料来建构三位数减法的模式； 2.算法思维、算法多样化。 教学难点： 算法思维、算法多样化。 教学准备： 多媒体课件、学具（板、条、块）。 教学过程： 情境引入： 中国南极考察：小亚的叔叔在南极某点上考察，据他统计： 雪海燕 223只 海豹127只 企鹅245只。 学生根据信息提问题：如：雪海燕和海豹共几只？企鹅和海豹共几只？雪海燕和海豹相差几只？海豹比企鹅少几只？企鹅比雪海燕多几只？ 探究新知： 1.探究不退位减法口算。 (1)根据“企鹅比雪海燕多几只？”你能列出算式吗？245 – 223 这就是今天要学习的本领：“三位数的减法”。板书课题: 三位数的减法 观察:这是什么类型的减法? 生:不退位减法 请你们用正方体木块组成的板、条、块摆一摆，画简图或者画算线帮忙,学生尝试列式并计算，写出计算过程。然后在小组内交流。 反馈：学生边说边在实物投