赏析(清明上河图).docVIP

赏析《清明上河图》? 设计构思 《清明上河图》是伟大的现实主义绘画杰作。美术作品不是孤立的，是时代和社会的产物。在教案设计中我采用立体分析的方法，从题意、作者、古都汴京、内容、艺术特色五大方面入手，在分析中及时总结知识点强化记忆，在结尾总结了如何在今后赏析古代绘画的方法，达到了举一反三的目的；同时，贯穿了重视、继承、发扬传统文化艺术的德育观念，让学生为我们灿烂的文明而骄傲。 教学目标 1、知识目标 ?了解《清明上河图》的艺术特色。 2、能力目标 ?艺术源于生活，又高于生活。 3、德育目标 《清明上河图》是我国古代伟大的现实主义绘画作品，是中华文明之瑰宝，以此激发学生对祖国传统文化艺术的学习热情和爱国情绪。 教学重点? 《清明上河图》的艺术特色 1、内容丰富??? 气势恢弘 2、段落分明??? 结构严谨 3、变化统一??? 富有节奏 ??? 4、细致入微??? 手法精细 教学难点 散点透视 教学方法 复现法、总结法、图示法 教学工具 多媒体、课件 课时安排 1课时 教学过程 【导入阶段】 （看幻灯片，放《水浒传》主题曲《好汉歌》） 在座的同学都非常熟悉《水浒传》，那些性格鲜明、爱打抱不平的108个好汉的故事给我们留下了深刻的印象，宋江、李逵、武松、林冲等人的传奇故事早已家喻户晓，广为流传。这次农民起义发生在北宋末叶宋徽宗（约公元1111年——1125年）年间，与我们今天欣赏的《清明上河图》年代相近。下面我将从多方面讲解该作品。 【深入阶段】 一、 提? 问：谁知道《清明上河图》的题意是什么？ ?学生答：略。（学生可根据自己的生活常识回答，对于那些富有想象力的回答教师要加以鼓励。） 教师答：题意往往是全画的灵魂，理解题意就相当于找到了深入作品的钥匙。 1、清明? 解释①? 清明节 ； 解释②? 清明盛事，有歌功颂德之意； 解释③? 揭示远离故土，既不能返乡扫墓，也不能参与汴京清明游乐的船工与纤夫，仍在汴河上像往日一样要逆水行舟、冒险抢渡的真实情景。其实，就是这些被视卑贱的劳动者为汴京庶众运来了赖以生存的食粮给用，他们是维系京师繁荣的基本动力。正是普通民众的劳动，共同铸就了京都的繁华。 答案没有唯一，这三种解释丰富了题意的内涵，仁者见仁，智者见智。 2、上河——汴河，汴梁的代称 。 3、《清明上河图》即指北宋都城汴梁繁华昌盛的景象。 二、?????? 张择端：北宋宋徽宗（公元1111年——1125年）时画家，字正道，山东人，自幼好读书，又工绘画，擅长“界画”，尤善画车马、市井、桥梁、城郭，自成一家。 三、?????? 人口稠密（约150万），商业发达，并出现了夜市，汴梁是当时最繁华的城市之一。如此丰富的现实生活为画家的创作提供了广阔的素材。 ??? 总结：艺术源于生活。 四、?????? 1、绢本：绢是一种用于绘画的丝织品。 2、形式：勾线淡墨色。全图人物众多，场景丰富，画家采用简练的线条塑形，淡墨赋色，达到了简而有形，繁而不乱的效果。 3、大小：长528cm ,宽24.8cm。 4、内容：三部分 京郊春光?田园舍宅 恬静安详 虹桥往来 水上运输 繁华发达 城门内外 车水马龙 井然有序 （看幻灯片，分三部分展示讲解） 五、精彩赏评 1、高潮留悬? 学生看第二部分“虹桥往来”，并回答分析船与桥的矛盾冲突。 教师赏评 ：第二部分“虹桥往来”是本图的高潮。桥上车水马龙，桥下水流湍急，有一满载货物的船只即将通过，可是由于船只上桅杆太高，无法通过桥洞，有的船工急忙去卸桅杆，有的使劲撑槁，有的用长杆抵住桥洞；而岸上和桥上的人们也指指点点出谋划策……每当观者看到这里，都会捏一把汗，到底会是一个什么结果，画家把全图的高潮设计成一个悬念，给观者以无限的遐想空间。留悬念是很多艺术作品采用的一种创作手法，可以拓展作品的想象空间。 知识点：从此图桥与船的矛盾冲突中我们体会到画家大胆而巧妙的艺术构思，堪称杰作的精彩之笔！ 2、 骆驼队? 学生看第三部分“城门内外”，并回答分析。 教师赏评 ： 在第三部分“城门内外”中有一支骆驼队穿城而过，看似自然，实则“别有用意”。骆驼是遥远沙漠上必须的交通工具，骆驼队的出现把观者的思绪引向遥远的丝绸之路，说明宋朝时中原与边远地区的商贸往来频繁，两地的货物在此地交易，进一步渲染了汴梁的繁华。切合了本画的主题思想。 知识点：从中我们学到要选择那些有代表意义的形象以丰富主题。 3、（教学难点）散点透视：即多视点移动透视。 提问：假如画家站在一个视点能否看到如此丰富的场面？ 学生根据生活经验回答。 教师赏评：散点透视是国画中常用到的一种构图方法，作者不拘于一个观察点，而是在不同的视点观察景物，然后把