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2019春西师大版数学五下4.1《异分母分数加、减法》word教案 案例背景： 本节课是在学生已经掌握了同分母分数加减法的基础上，进一步学习异分母分数加、减法，使学生能够运用法则正确地计算分数加、减法。 案例描述： 具体实施过程 一、以旧引新 1、先让学生在练习本上进行通分，做后思考，每组的两个分数的分母有什么关系？公分母是怎样得到的？ 2、进行同分母分数加减法练习，出示口算卡片，指名口算，结束后，让学生口述，怎样计算同分母分数加减法，计算的结果要注意什么？ 3、引新。提出新问题，以激发学生学习的兴趣。如果两分母不同的分数相加或相减，该怎么办？ 二、探究新知 1、出示例：美化校园，同学们为学校设计，五年级同学画总数的1／２，六年级同学画了总数的1／３，五、六年级一共画了总数的几分之几？ 学生读题后，教师提问，看样列式？学生口答教师板书：１／２＋１／３ 接着问：分母不同的两个分数能直接相加吗？为什么？学生回答后，教师再问：你们有办法算出（１／２＋１３）的和吗？根据教师的问题学生，分组讨论。讨论以后，汇报讨论结果，教师引导学生用学具演示，通分的程度，最后让学生说一说１／２＋１／３是怎样计算的？说出计算的方法后，教师再问，并分母分数相加的关键是什么？让学生讨论，并汇报讨论结果后，进行尝试练习： ５／８＋２／３　　４／９＋５／７　　 学生在掌握了并分母分数相加的计算方法后，教师接着导入例2：　５／６－３／４，然后让学生按照研究例1的方法分组讨论，最后总结出计算方法。归纳法则，并让学生说一说，计算时注意什么问题。 三、巩固练习　 巩固练习，首先让学生进行基本练习，巩固新知，然后通过、判断、填空、口述等变式练习让学生进一步加深学生对新知识的巩固。 四、全课总结　 课堂总结，教师引导学生用简单的语言，对本节主要内容进行系统归纳，从而加深巩固知识。 五、作业的布置，要有一定的层次，使学生得至全面的训练。 案例分析：本节课注意以下几点 1.展示了知识的发生发展过程。 根据新课改理念，灵活地处理例1，“理解题　意――讨论探究―――抽象概括”让学生亲历知识的发生发展的过程，使学生在知识的发生发展过程中获取知识，掌握知识。 2.坚持课堂教学的开放性 无论从探究方法的运用上，还是对问题和练习的设计上，都力求给学生一个开放的思维空间，培养学生的思维能力。 3.突出了学生学习的主体地位。 由于本节课用了讨论式，辩论式方法，进行教学，在平等、民主、和谐的学习氛围中，学生的主体地位得到充分体现，教师在教的过程中，只是一个组织者，参与者。 案例反思： 本李课存在的主要问题，是由于条件所限，不在使多媒体与课堂教学的的有机结合，若能运用多媒体课件进行探索，更能提高课堂效率。 附送： 2019春西师大版数学五下4《问题解决》word教案1 教学内容??? 教科书第107页例4，练习二十一第3题。教学目标 1．能在实际情境中分析信息，正确寻找等量关系。 2．能根据等量关系构建方程，解决涉及两个未知条件的现实问题。 3．体验方程思想在解决数量关系稍复杂的（含两个未知数的和倍、差倍等）实际问题中的作用。教学重、难点 1．设“一倍数”为x，“几倍数”为几x，并根据等量关系列出方程。 2．会根据结果选择合适的条件进行检验。教具准备??? 课件。教学过程一、情境导入 课件出示少先队员参加种植天然防护林的图片。师：同学们，你们知道吗？植树造林能防风固沙，还能防止水土流失，减少噪音，美化环境， 保护生态平衡，为人类提供理想的学习、工作、娱乐和生活的场所。美化环境，绿化祖国，已成为我们国家的一项基本国策。看！人民小学的同学们正在积极参加长江上游种植天然防护林的活动。 （课件出示教科书第107页的主题图。）师：你看到了哪些数学信息？要解决什么数学问题？生：一共有350名同学参加种植活动。生：拿铁锹的人数是提水桶的4倍。师：“拿铁锹的人数是提水桶的4倍”，这句话是什么意思？生：拿铁锹的人数有4个提水桶的人数那么多。生：如果提水桶的人数为1份，那么拿铁锹的人数就有4份。师：你能画出线段图来表示它们的关系吗？ 师：这里拿铁锹的人数和提水桶的人数都没有告诉我们。怎样解决这个问题呢？今天我们就学 习用方程来解决这类问题。（板书：解决问题）二、走进新课 1．读题后把线段图补充完整师：你能把图上的数学信息都表示在线段图上吗？ 学生在本子上画，教师巡视。师：现在谁能上来把图上的所有数学信息都表示在线段图上？ 学生上讲台，在老师的协助下把图上的数学信息都表示在线段图上。 2．观察线段图，寻找等量关系师：请同学们仔细观察，图上的“350人”是由哪几部分组成的？生1：“350人”是由提水桶的人数和拿铁锹的人数组成的。生2：提水桶的人数和拿铁锹的人数合起来就是总人数35