20121226慈航老师谈高中学习中心理学科结合.docVIP

一、学习的最高境界 鄂+14理-米兰： 慈航老师，我儿子说做题是根本就没看全题目，更别说先思维再做题了 慈航： 不看题，怎么做题？不明白你儿子说的“没看全题目”是个什么境界？ 米兰： 就是一扫而过， 速度很快，否则就做不完 慈航：?我看题，提取整合骨干信息，忽略枝节。不知道你儿子是否是我这样的？如果也是，那恭禧你，你儿子很棒，到了最高境界 二、the Natural Laws: Unlike charges attract,like charges repel. 人家可能是一种心理现象，叫“反向形成”，就是心理是那样的，表面却故意表现相反。反向形成的现象在大多数的人身上都有，是含蓄性格人的做法。 三、能听懂题，就是不会做题 陕-15理sunny?老师，我那孩子总是说，课能听懂，就是不会做题，是不是还是练的少，或者对基础理解的不够透彻，有什么办法啊？ 慈航：? sunny,听过我说的知识的三种层面吗？知识在心理上的表征有不同的层面，可归为三种：知道、体验（感觉）、无意识（自动化）。 比如，老师问：中国的首都在哪里？学生做出反应，会答：北京。那么“中国的首都在北京”这条知识仅是一个“知道”层面的知识，如果没有提示（老师问），学生是不会对这条知识起反应的，也就是说，在老师发问之前，学生的意识之中没有这条知识。 “体验（感觉）”层面的知识不同于此，比如上体育课时学生听到“向右转”的口令，就会向右转。学生为什么会向右转，而不是向左转呢？这是因为学生从前就学习过辨别左右，“哪是左、哪是右”的知识现在对他起作用了。这条知识对人起作用时，是不需要经过思考的，过去形成的“感觉”经验就足以驱动他做出反应。这时，“感觉”层面的知识已经成了人的身体的一种能力。这就是“能力”的意思。 “无意识”层面的知识的作用方式又是怎样的呢，比如，有儿童落水，某大学生正好撞见，不假思索就跳下水去救。在这个大学生的心里有这样一些知识，如“生命对一个人是最重要的”、“救人要紧”、“见义勇为是我们应该做的”等等在起作用，但这些知识起作用时，是处于一种“无意识”状态，是自动化的。这些知识是“平时接受时知识在心理上反复经历、最后根植到了观念之中”的结果，也就成了身体的一种“功力”（最能有效发挥作用的能力）。 听得懂，不会做。只是学到了知识，但程度不够，还没有变成能力。 你的孩子，初学物理，可以听得懂，但可能对概念规律的理解还不深刻，更没有达到化成能力的程度，所以不会做。 让老师给一些典型的题做做，做题时不能只追求一个答案就完事了，要训练孩子养成深入思考的习惯。 陕-15理sunny：?我就是不喜欢这个物理，就是因为要考试没办法，你去问问，有几个那么有兴趣的，老师你说，像这种心态还能学好物理吗，气死我了 慈航：? 哦，女孩子，从前积累的感觉材料太少，提不起兴趣。实话说，这种情况我恨不能亲自训练，训练几下就会改变其心态，兴趣也会起来。呵呵，是不是也对英语缺兴趣呀？ 陕-15理sunny： 是的，慈航老师，心理原因，关键还是兴趣，爱看美剧，听英文歌 慈航：? sunny的孩子是多数女孩子的特点，这个需要较好的训练方法，是可以改变的。女孩子对这些科学类知识的兴趣，必须通过比较好的知识呈现办法，让她学起来不费脑又有意思，同时辅之以心态辅导。你在你们附近能找到有办法的老师，那是最好。现在可做的，利用她对英语有兴趣的特点，引导她看我前面推荐书。 （慈航老师曾经推荐的两本书是） 慈航： 找多对一，老师没有办法，也没有用。那种传统的辅导知识的老师肯定是改变不了孩子的。学习是一个心理过程，教育其实是一种对学生心理状态的改变，不上升到这个层面，效果当然好不了。 我在几个群里说过几次，物“理”就是人“理”，但没有人理会我。教物理到一定境界其实就是教做人，如果教物理时能跟孩子本人的心理，以及生活人做人的某些事结合到一起，那孩子的兴趣就来了，心态就改变了。 曾经有个高一女孩子，成绩很差，厌学，物理根本听不懂。家长到处找人辅导，没有用，孩子去一两次就不愿再去了。后来找到我，我教一个公式就想办法跟这个孩子的事联系起来，预先我向孩子家长了解过一些孩子的情况，家长说孩子对那些唱星很有兴趣，很憧憬。我是想办法把物理知识跟将来做歌星联系起来，仅一次课，这孩子回家对父母说，就要跟着我辅导。 四、关于能否远程讲课的话题 蒙-14理-天使?慈航老师，您就不能在QT或啥的也给这样的女孩子讲一讲？ 慈航老师，对孩子物理心理辅导，需要家长懂物理吗慈航： 心理辅导的方法多种多样。对中学生进行心理辅导能跟具体学科结果那是再高明不过了的。 社会上的专职心理辅导为什么对中学生效果不大好，那不就是因为那些人不懂学生的学习吗？他们无法把心理辅导深入到学生的具体学习生活中去，往往只是一些空洞的大道理