2019春西师大版数学四下5《小数的加法》word教案.docVIP

2019春西师大版数学四下5《小数的加法》word教案 教学内容: 教材（106页）例1以及 107页课堂活动1 教学目标： 1．在具体的情景中，体会小数加法的意义与整数加法的意义相同。 2．经历小数加法计算方法的探索过程，能正确计算小数加法。 教学重点： 经历小数加法计算方法的探索过程，正确计算小数加法。 教学难点： 灵活地用小数的相关知识解决现实问题。 教学过程： 一、预习导学： 说一说整数的加法怎样计算？ 二、课堂探究： 1．教学106页例1： （1）出示主题图 （2）观察探究： 在我们的生活中你遇到过吗？ 从图中你知道了什么？ 你从中收集到哪些信息? 要我们解决什么问题？ 怎样列式？ 板书： 24.83+51.6= （3）板书课题：小数的加法 仔细观察 ,交流信息,列出算式 探索新知,学习计算方法 计算应付多少钱？用竖式计算。 你是怎样计算的？ （4）在竖式计算中，你遇到了什么新问题？ 24.83 ＋ 51.6 （5）讨论：为什么不把6与3对齐？ （6）说说计算过程。 你认为小数加法该怎样计算？你还有什么问题？ 小结：小数加法的计算方法可以按照整数加法的计算方法进行计算。 2．算一算：6.27＋28.93 讨论计算方法: 小数加法与整数加法一样,相同数位上的数才能相加。 两个小数的小数点对齐了，相同数位就对齐了 生独立说说、独立计算。 三、课堂小结： 今天这节课你都有哪些收获？ 四、课堂检测 1．教材第107页1题 。游戏。 理解游戏规则，然后分工，按照游戏规则进行游戏。 2．口算 4.3＋2 10＋2.7 13.6＋4.4 7＋3.8 1.2＋9.7 6.3＋7.5 同桌活动 学生看题写结果。 五、拓展延伸。 计算 24.52＋21.6 10＋12.71 13.68＋24.4 17＋33.81 16.2＋29.7 26.3＋7.56 附送： 2019春西师大版数学四下6.1《平行四边形》word教案1 【教学目标】 1.通过观察、操作等活动，认识平行四边形以及图形的特征；通过操作活动（折纸）认识并理解平行四边形的高。 2.经历探索平行四边形形状的过程，了解它的基本特征，进一步发展空间观念，培养学生动手操作能力。 3.通过观察、操作、交流等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考的条理性。 【教学重、难点】 让学生在观察、操作、交流等教学活动中认识平行四边形。 【教具准备】 一个长方形方框，多媒体课件。 【学具准备】 每人一块直尺、一副三角板、一张印有平行四边形的白纸和一个剪好的平行四边形、一个硬纸条做的长方形方框。 【教学过程】 一、 谈话引入 教师：同学们，在以前的学习中我们已经初步认识了平行四边形。实际上，在我们生活中也经常见到平行四边形。请看大屏幕。 （课件出示主题图） 请同学们仔细观察这些物体，你能在这些物体上找出平行四边形吗？（请同学到台上用鼠标边指边说，然后课件再呈现学生所指出的平行四边形。） 教师：同学们观察得非常仔细，找到了这么多的平行四边形，它们有些什么共同的特征呢？今天这节课老师就和同学们一起来进一步认识平行四边形。 板书课题：平行四边形 二、 探究新知 1.认识平行四边形的特征 （1）教师：同学们喜欢看魔术表演吗？（喜欢）现在，老师就给同学们表演一个小魔术。 （教师出示一个长方形方框）这个图形大家认识吗？（它是长方形） 教师：对！这是一个长方形。老师握着这个长方形方框的两个对角，轻轻地拉一拉。变！变！变！这还是长方形吗？（平行四边形）对！这是平行四边形。 教师：你们想玩玩这个魔术吗？ （2） 学生自己用硬纸条做的长方形方框来体验平行四边形的不稳定性。 （3）师：同学们观察老师手里的平行四边形，同桌讨论你们发现了什么？ 生1：对边平行 生2：对边相等 同学们真聪明，真能干通过观察发现了这么多！ 同学们，这些发现对吗？现在我们来验证我们的发现，请同学们拿出老师发的平行四边形，首先我们用画平行线的方法来验证