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复习研讨 良乡行宫园学校 郑占玲 2009、6 ● 关于估算1——6册（除 3册）都有明确的编排。 《标准》对估算教学的要求有了进一步的加强，在第一学段中就提出“结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计”；“能估计一些物体的长度，并进行测量”；“能估计给定的长方形和正方形的面积”。 其实，低年级学生已经有了许多经验，他们知道自己快7岁了，自己比哥哥、姐姐矮一点，比父亲、母亲矮得多，这些常识为他们学习估算提供了基础。如在教学中可以要求学生估计：1200张纸摞起来大约有多厚？1200名学生大约能组成多少个班？1200步大约有多长？一张报纸一个版面的字数大约是多少？。 根据《标准》对估算的要求，小学数学教学要着力于培养学生的估算意识和估算能力，估算应渗透在“数与代数”教学整个过程中，让学生先估后算，并在计算后用估算检查。使学生养成估算的良好习惯。 让学生能够根据问题的情境和实际明确：是否用估算，在什么情况下需要估算，在什么情境中运用什么样的方法进行估算更为合理和恰当。 探索并表示事物的数量关系和变化规律 某月月历 2、灵活解决问题的训练 ※ △÷○=15 …… 7 ● ○最小是（ ），这时△是（ ）。 ● ○ 一定比7（ ）（填大、小）。 ● ○一定是8。 （把题目中的隐性因素挖掘出来） * * 一、数与代数的内容标准 ★数的认识 ★数的运算 ★常见的量 ★探索规律 （一）数的认识 1、理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2、知道多位数各数位的名称，初步理解各数位上数字的意义。 3、能用符号和词语描述万以内数的大小。 4、能结合现实素材感受大数的意义，并进行估计。 5、能结合具体情境初步理解分数和小数的意义，能认、读、写小数和简单的分数。 6、能运用数表示日常生活中的一些事物或现象。 整数（万以内的数）、分数、小数。其中包括数的意义、数的认、读、写，比较大小，估数。其核心词就是数感。数学核心思想是位值制。例： 1、下图中有（ ）个小正方体。 A．3256 B．2365 C．3265 D．2356 2、在右图上去掉一颗珠子，使得到的数比4000小， 那么应去掉（ ）位上的珠子。 A．个 B．十 C．百 D．千 孩子的弱项就是估数， 3、下图中大约有（ ）颗豆子。 100粒 （ ）粒 A．200 B．300 C．400 D．600 4、下图是在奥运会上，活字印刷术的字模，你能估计一下一共有多少个字模吗？（ ）  A.500 B.700 C.900 D.1200 100个 （二）数的运算 1、理解四则运算的意义。 2、会口算百以内数的加、减法。会口算一位数乘一位数、整十数、整百数、整千数（积在万以内）的乘法。会口算商是一位数、整十数、整百数、整千数（被除数在万以内）的一位数除法。 3、能计算三位数的加、减法，一位数乘三位数的乘法，两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。 4、会计算两步混合运算式题。 5、会计算同分母分数（分母小于10）的加、减运算以及一位小数的加、减运算。 6、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 7、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 对于一个概念，任何单独的表示对于发展学生的数学能力来说是不够的。只要有可能，就要鼓励多种表征的使用。 自己的表征、直观模型（点子图、小棒、方块、计数器、数轴）、数 数及运算的表示 10以内：基数、序数；逐一递增（计数器、数线；手、十格图） 20以内：位值的初步体会（计数器、数线；小棒：1个十相当于10个一） 100以内：位值的体会（计数器、数线；小棒、方块） 万以内：数位顺序表（计数器、数线；方块） 多位数：数位顺序表，不同的“级” （计数器、数线；方块） 数的运算 口算