2019春鄂教版科学四下第9课《笔杆上橡胶套的作用》word教案.docVIP

2019春鄂教版科学四下第9课《笔杆上橡胶套的作用》word教案 教学目标： 1、能在实验中建立摩擦力的概念，感知其产生条件。 2、能实事求是、准确地测量并记录实验现象。 3、能通过分析实验现象得出摩擦力的大小与物体接触面的粗糙程度有关。 4、能解释说明摩擦力在生活中的应用。 教学过程： 一、导入新课。 师：同学们，喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢。 师：（出示一根接力棒）看，老师这儿有根接力棒。请两位同学上来，他们各自用一只手各握一端，使劲儿往自己这边儿拉。谁先拉过来谁就赢。谁来？ （点一高个子男生和一矮个子女生） 咱们先来预测一下，他倆谁会赢。 （学生预测男生赢） 好，比赛——开始！ （学生游戏，女生获胜） 师：出乎意料吧！为什么呢？ 男生：我这端太滑了，握不紧。 师：（问女生）你这头儿呢？ 女生：我这端有橡胶套，握得很紧，一下子就把他拉过来了。 师：（举起她手中的接力棒）哦，原来这头儿有个橡胶套。 （板书：橡胶套） 评析：这根接力棒一端套了一个橡胶套，另一端涂了润滑剂。这是老师事先准备好的。当高个子男生握住光滑的一端，是绝对拉不赢握着橡胶套这端的女生。但是学生并不知情，所以都预测男生会赢，结果出乎意外，引起学生极大的好奇，激发起强烈的学习欲望。 师：谢谢你们的参与！来，老师送给你们每人两支笔。举起来，给大家看看。你们发现这两支笔有什么不同吗？ 生：一支笔上有橡胶套，一支笔上没有。 师：是啊。这个橡胶套有什么作用呢？这节课我们就来研究——笔杆上橡胶套的作用。 （教师完善课题，板书：笔杆上 的作用） 评析：参加游戏给予奖励，引起其他学生的极度羡慕。奖励给学生的两支笔，恰好就是今天学习内容要用到的材料。一步步的衔接，让环节间的过渡显得自然无痕。 二、学生动手做滑笔、推笔实验，感知摩擦力。 师：（出示两支笔）同学们，同样的两支笔就放在大家面前的小纸袋里。还等什么，赶快拿吧！ 来，咱们先拿出没有橡胶套的这支笔。用一只手捏住笔的一端，另一只手从上往下滑动几次。试试有什么感觉。 好，再拿出有橡胶套的笔，用同样的方式再滑动几次，有什么感觉呢？ 生：没有橡胶套的笔，滑懂的时候快一些。有橡胶套的笔滑动时慢一些。 生：没有橡胶套的笔很容易就滑下来了。有橡胶套的笔滑动时比较费力。 师：是这种感觉啊。现在，把这两支笔同时按在桌面上，用同样大小的力向前推动，再试试，又有什么感觉呢？ 生：有橡胶套的笔很难推动，没有橡胶套的笔很容易向前推。 生：没有橡胶套的笔一下子就推过去了，有橡胶套的笔在推动的时候，好像有一种力在阻碍它前进。 师：刚才大家感觉到的这种滑动起来比较费力的现象叫做摩擦现象。推笔的时候呢，感觉有一种力在阻碍着笔的前进，这种力就叫做摩擦力。（板书：摩擦力） 师：（课件展示摩擦力概念，边读边做动作演示）来，伸出双手，咱们一起边读边把摩擦力的概念演示一下。 这种在两个物体表面滑动时产生的摩擦力叫做滑动摩擦力，它是摩擦力的一种。（板书：滑动） 评析：通过动手滑动、学生真切感受到有一种力在阻碍着手往下滑。推笔时，感觉有橡胶套的笔滑动得慢一些。这种感觉到的力就是摩擦力。有了感受，就给下面了解摩擦力的概念作了铺垫。通过边读边做动作，更强化了对概念的理解。 三、讨论摩擦力产生条件。 师：那么，产生这种滑动摩擦力的条件是什么呢？ （板书：产生条件） 生：我觉得是要动起来。 生：还要有两个物体。 师：（演示手与黑板不接触）大家看，老师的手放在这里，与黑板之间有这种滑动摩擦力吗？ 生：没有。 师：为什么呢？ 生：没有接触啊。 师：（手接触黑板但不滑动）这时候有吗？ 生：没有。 师：为什么？ 生：没有滑动。 师：（手接触黑板并滑动）这样呢？ 生：有。 师：现在，谁来总结滑动摩擦力的产生条件。 生：我认为要产生这种滑动摩擦力，要有两个物体，它们要互相接触，还要在接触面上滑动起来。 师：你真善于总结啊。 （板书：两物体接触 滑动） 评析：知道了摩擦力的概念后，还要知道怎样才能产生摩擦力。学生先试着自己说说产生条件，老师再通过演示一步步地引导学生参与到问题中来，通过清楚的演示，知道摩擦力的产生是必须具备两个条件的。这两个条件是学生自己探究发现的。 四、小游戏：找找身边的摩擦力。 师：同学们，摩擦力可是无处不在的！咱们再来玩个游戏——找找身边的摩擦力。男女生轮流抢答，两分钟时间，看谁找得多。注意不能说重复了。好，比赛——开始！ （学生抢答，老师计数） 生：写字时，笔尖与作业本之间有摩擦力。 生：游泳时，水与我们的身体之间产生了摩擦力。 …… 师：时间到。比赛结果，男生获胜！女生把掌声送给男生。恭喜男生。 评析：游戏是孩子们最喜欢的。把游戏贯入到学习之中，调动了每个孩子的积极性，男女生间的比赛更是竞争激烈，大家争分夺秒，思维活跃极了。通过游戏检验学习效果，何乐而不