2019春鄂教版语文三上《古诗诵读：鹿柴》word教学设计.docVIP

2019春鄂教版语文三上《古诗诵读：鹿柴》word教学设计 学习目标： 1、?? 认识2个字。 2、?? 正确流利的诵读古诗，背诵古诗。 3、?? 结合图画和主食了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。 教学重点：有感情的诵读古诗。 教学难点：了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。 教学时间：1课时 教学准备：教学挂图 教学过程： 一、导语 1、简介诗人 王维是盛唐诗坛上极负盛名的诗人，他多才多艺，诗话书乐无不精通，诗画作品被人誉为“诗中有画，画中有诗”。安史之乱以后，由于王维得不到朝廷的信任，坠入空门，作品的风格也充满了空灵的色彩，后任因此称他为诗佛。 2、引出诗题 傍晚，王维来到鹿柴附近，在空旷的山林中看不见一个人影，只偶尔听得见山中回荡着人说话的声音，夕阳的余晖射入茂密幽暗的深林，又映照在绿的青苔上。这空山的沉寂，这深林的幽暗，不禁勾起了诗人的寂寞之情，于是他提笔写下了《鹿柴》。（教师范读古诗） 二、? 读古诗 1、?? 由读古诗，读完后同桌合作识字。 2、?? 反馈识字情况，了解生字的意思。 3、?? 再读古诗，注意把句子读流利。 4、?? 指名、齐读古诗。 三、品读古诗 1、?? 结合教学挂图、注释自学古诗，提出不懂的问题。 2、?? 学生讲古诗，相机指导朗读。 首句“空山不见人”直接描写空山的寂寥静谧，次句“但闻人语响”以局部的有声反衬整体的寂静；三、四句“返景入深林，复照青苔上”用夕阳返照来反衬深林的幽暗清冷。 3、?? 尝试背诵古诗。 4、?? 教师小结反衬法的美学价值。 四、结语 用声音来表现寂静，用光亮来表现幽暗，往往比直接描写寂静、直接描写幽暗效果更好，你们可以将这一手法运用到写话中。 板书设计： 鹿柴 空山人语响寂静 深林返景幽暗 附送： 2019春鄂教版语文三上《夏天和冬天》word教案 教学目标： 　　　知识目标：学会8个字，会认6个字。读懂相关的生词及句子。 　　　能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　　情感目标：通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培养学生观察周围事物的能力，并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。 教学重难点： 　　　1．学会本课生字词，能有感情地朗读课文．背诵课文。 　　　2．认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好。 课时安排：2课时。 教学过程：ju 第一课时 　　一、激发兴趣，导入新课。 　　　L．课件演示，形象感知。 　　　　(CAI出示四季景象)教师导语：同学们，一年有四个季节。 　　　　你们看，大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特点。平时，我们也一定留心过周围景象的变化吧。今天，让我们随着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧！ 　　　2．板书课题，齐读课题。 　　二、初读课文，整体感知。 　　　1．教师范读课文。要求学生认真听准字音，初步感知课文内容。 　　　2．学生自读课文。要求学生读准字音，勾画生字词语。 　　　3．检查自读情况。 　　　　①同桌或小组互读互评。 　　　　　注意读准词语：打卷儿煮熟转圈口哨麦穗 　　　　②指名读，要求把课文读通顺，读流利。同时思考：读了课文，你有怎样的感受，不同的季节给你留下印象最深的景象是什么? 　　　4．全班评读井交流感受。 　　　　　教师小结：是啊，夏季天气闷热，经常有雷雨倾盆；冬季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘飘，北风呼啸。不同的季节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文，走进夏季吧! 　　三、细读课文，了解夏季特点。 　　(一)学习课文1、2自然段。 　　　1．自由读1--2自然段。边读边想：你从哪里感受到夏天炎热?是怎样体会出来的。 　　　　　(教师相机贴出“柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张图片) 　　　2．读句子，想象画面，体会夏季的“热”。 　　　　①CAI课件出示句子，读一读： 　　　　　“太阳像一个大火球。” 　　　　　“柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧！ 　　　　②引导想象：这两个句子描绘了怎样的画面，把自己想象的画面说给同学听。 　　　　③全班交流：你是抓住哪些词语想象画面的， 　　　　　(理解：“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”等) 　　　　④教师小结：作者把柳叶、小花、湖水当成人来写，我们读了以后，感到特别形象生动。 　　　3．联系生活，指导仿说：同学们。平时你一定观察过很多夏季的景物，它们在大火球似的太阳照耀下，都是什么样的呢?请学生着再说几句。 　　　　(如：大树垂下双肩。小草耷拉着脑袋。) 　　　4．引导体验，练习朗读。 　　　　①天气这么热．如果这时你看到了柳叶、小花，特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里游．你有什么想法？(担心) 　　　　　我们应该怎么读第二句话呢?(学生练读，教师相机指