26《月光曲》教学设计.docxVIP

教学设计模板课题摘要学科小学语文学段高段年级小学六上单元第八单元教材版本课程名称26.月光曲一、学习内容分析1.教材分析《月光曲》是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名的音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生了无限向往，同时对贝多芬产生了深深的敬仰和爱戴之情。2.学情分析农村小学的学生对于音乐的本身没有多少感受、审美能力。但对于语文学习则是多年的习惯。因此本文的重点应在感受音乐的人格美上。3.教学目标（含重难点）1、学会本课8个生字，正确读写“莱茵、蜡烛、恬静、纯熟、陶醉”等词语，并理解“传说、谱写、幽静、纯熟、陶醉”等词的意思。2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱。4、体会文章写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。教学重点：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱。教学难点：体会文章写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。二、教学环境选择□√简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、揭示课题。1、师：你知道哪些描写月亮的诗句？指名讲，并随机出示。2、揭题：今天，我们要一起来学习一个与月亮有关的传说故事——《月光曲》。板书课题。什么叫传说呢？“传说”，民间流传的说法，意思是可能是这样，也可能不是这样。那么这首曲子是谁谱成的？（贝多芬）3、简介作者。 “贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他说过：“我的音乐只应当为贫苦人造福。如果我做到这一点，我将是多么的幸福！” 我们来看看乐圣贝多芬的一生吧。并指导阅读课后“资料袋”。 PPT，多媒体小平台二、初读课文，整体感知。1、　贝多芬是怎样谱写成月光曲的呢？让我们去读读课文，并读通课文，读准字音，遇到有疑问的做上记号。2、检查生字词（1）出示词语 幽静 莱茵河 清幽 波光粼粼 波涛汹涌 失明 入场券 盲姑娘 陶醉 苏醒 谱写 陌生 纯熟 琴键 飞奔 记录指名读 齐读等这三组词语有什么特点？（第一组写景 第二组写兄妹 第三组写贝多芬）重点指导“券”的读音与字形。 (2)多音字。（3）词语理解。3、理清脉络，概括段意。　（1）再读课文，想想本文按总起、传说可以分为几部分。本文可分两部分：第一段（1）总起。介绍贝多芬，点明题意。第二段（2－10）传说。详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。（2）找学生读传说部分，按传说的起因、经过、结果给第二部分分层，并归纳层意。第二部分可分三层：第一层（2）写贝多芬在散步时听到有人弹他的曲子。第二层（3—9）写贝多芬走进茅屋，为盲姑娘弹了两首曲子。第三层（10）写贝多芬根据记忆谱成了著名的《月光曲》。4、思考：课文写的是什么事？可以用自然段归并法。（这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华。）PPT，多媒体小平台三、学习第一段。师：刚才我们已经了解贝多芬，现在我们再去看看课文的第一自然段。1、出示 两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。谁愿意来读读 。说说从这一段中你知道了贝多芬的哪些信息？（国籍：德国 时间：两百多年前 身份：音乐家 作品：《月光曲》……）PPT，多媒体小平台四、品读第一次弹的曲子。1、指名读第二到第七自然段，思考贝多芬为什么要给盲姑娘兄妹弹琴呢？2、抓重点句来理解感悟。预设1：一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹得正是他的曲子。贝多芬在小路上散步时听到了什么？（断断续续的钢琴声。）、“断断续续”的钢琴声，说明了什么？（“断断续续”的钢琴声，说明盲姑娘喜欢贝多芬的曲子，但弹得不熟练；还说明贝多芬听到有人弹他的曲子，虽不熟练却令他很惊喜，好奇心驱使他走进了茅屋里。）预设2: “这首曲子多难弹哪！我只听到人弹过几遍，总是记不住怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”师：这句话的意思是什么？贝多芬的曲子肯定难弹，这位姑娘也弹不好。上文已交待了“茅屋里传来断断续续的钢琴声”。盲姑娘很喜欢贝多芬的曲子，只要能听一听贝多芬的演奏就是很高兴、很满足的事情；同时，也说明她很喜欢音乐。预设3：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”随便说说指的是哪