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2019春长春版语文一下《听声》word教案 　　教材分析本诗是清朝诗人张潮写的一首诗，全诗共9句，前四句写耳听自然之声，五、六两句写听琴听箫之声，第七第八两句又回到自然之中听瀑布和松风之声，人与自然和谐共生，融为一体。读后使人有回归自然的感觉。 　　学情分析这首诗比较好理解，可以通过反复诵读使学生熟读成诵，所以本课的教学重点应放在识字写字和激发学生体会自然的声音的兴趣上。 　　教学目标 　　　1．认识8个生字。会写8个字。掌握新部首：禾字旁 　　　2．朗读并背诵这首古诗。 　　　3．初步理解古诗的意思，感悟大自然的神奇美妙。 　　教学重难点学习生字词,了解诗意,理解诗的意境. 　　课前准备生字卡、多媒体课件或挂图 　　＜课时安排＞二课时 　　教学过程 第一课时 　　（一）导入。 　　　　　同学们，你听过大自然的声音吗？大自然是神奇美妙的，如果你用心去听你会发现许多奇妙的声音，让我们跟随清代的张潮去听听大自然的声音吧。 　　（二）随文识字。 　　　1．教师范读古诗，要求听准每个字的字音。生领读、跟读。 　　　2．生自读古诗，画出生字。 　　　3．利用自己喜欢的方式识记生字。 　　　4．（出示生字卡）认读，同桌互查，开火车。 　　　5．扩展：带虫字旁，竹字头和三点水的字还有哪些？ 　　（三）朗读感悟。 　　　1．四人小组合作，组内自读互读相结合。读时思考： 　　　　（1）你读懂了什么？ 　　　　（2）学生质疑，鼓励学生互相答疑。 　　　2．师生接力读，感受诗的韵律节奏美，进一步理解诗意。 　　　3．鼓励学生联系生活实际，说一说自己所理解的诗境。 　　　4．正确、流利、有感情地朗读。 　　　5．教师描述诗意，引导学生背诵。 　　（四）小结：大自然的声音千变万化，只要我们用心去听，就会与大自然融为一体。 　　（五）课后活动。 　　　　　在小组内比一比谁背的古诗多，推选代表。 第二课时 　　（一）复习。 　　　　1．背诵古诗。 　　　　2．复习生字词 　　（二）指导书写生字。 　　　　（1）观察：哪个字中有新学的笔画“”呢？找一找。 　　　　（2）用自己喜欢的方式记忆字形。注意琴字下面没有点。 　　　　（3）指导书写。 　　　　　　　观察每个字在虚线格中的位置。 　　　　　　　书空练写笔顺，重点是“夏”字里面有两横。 　　　　　　　教师范写，学生练写，当堂反馈。 　　（三）完成课后练习 　　（四）课外活动。 　　　　　观察大自然的各种现象，倾听大自然的声音，看看你有什么发现？ 附送： 2019春长春版语文一下《夏日》word教案 教学目标 1.认识“黄、蝶”等12个生字，会写“梅、杏、肥”等7个生字，认识一个偏旁“爪字头”；了解“采”字的演变过程，运用多种识字方法学习本课要求会写的字和要求会认的字。 2.正确、流利地朗读古诗和背诵古诗。 3.感悟诗意，培养学生热爱自然和生活的情感，体会诗人对夏日农村的热爱。教学重点 1.注意指导“采”、“菜”的发音。 2.指导“菜”、“采”、“麦”、“梅”这四个字的书写，注意前一组字在字形及读音上的联系和变化。 第一课时 一、复习导入。 一年有四季，上节课我们学习了一首古诗，谁还记得它的名字？《春晓》，春晓是描写哪个季节的古诗？春季！今天这们要学习的古诗是关于另外一个季节的，夏季！这首诗的名字就是《夏日》。 二、学习古诗，认识要求会认的字。 1.你印象中的夏日是什么样子的？请同学来说一说。 2.看图片，说说在图中你看到了什么？ 3.出示〈〈夏日〉〉这首诗。 （1）自己借助拼音试着读一读，并结合图试着体会诗的情境。 （2）师配乐范读，生闭目想象。〈〈夏日〉〉这首诗写了夏日的景象，梅子已经成金黄色的了，杏子也长得很丰硕了，麦子花雪白雪白的，菜花稀稀落落。白天很长，篱笆前却没有人经过，只有那蜻蜓和蝴蝶在丛间飞舞着。 （3）小组学生自由地读，互相说一说在这首诗中你看到的和想到的。 4.用笔圈画出古诗中的生字。 三、学习生字并指导书写。 1.出示本节课要学习的三个要示公写的字“梅”、“杏”、“肥”。 2.小组讨论识记方法。 （1）梅：梅花是“岁寒三友”之一，象征人的一种高洁无畏的品质，《梅花》一诗即写出了这一点。但是本课中的梅是一种果实，梅子，形声字。 （2）杏：也是一种植物的种子，属于水果类。“梅”和“杏”都可以查“木字旁”，但在书写上有不同，注意区分。 （3）肥：胖之意，这里指果实丰硕。“肥”是形声字，“月字旁”表示与身体有关。“月”字旁的字还有哪些？ 反义词：肥——瘦 近义词：胖——肥 3.课堂练习。 （1）做字卡游戏。 （2）组词 梅、杏、肥、黄、蝶、夏 （3）“梅”字的部首是（），请你再写几个带有这个部首的字（）。 四、课后作业。 1.书写生字 2.朗读并试着背诵《夏日》。 3.朗读《晓出净慈寺送林子