2019春长春版语文一下《迪斯尼和米老鼠》word教案1.docVIP

2019春长春版语文一下《迪斯尼和米老鼠》word教案1 教学目标：1、有感情地朗读课文，能结合具体语言环境体会词语的意思。 2、理解课文内容 3、通过这个故事感受交朋友的快乐，懂得关爱，并学会交朋友。 教学重点：1、正确流利的朗读课文 2、理解课文内容 教学过程： 一、激趣导入，交代目标 1、老师有朋友要介绍给你们，你们猜猜是谁？它，大大的耳朵，高高翘起的鼻子，让人一看就喜欢，它深受大人和孩子们的喜爱，它从美国走向全球，是最受欢迎的卡通形象，它是——出示图片。通过上节课学习我们知道可爱的米老鼠是谁创造出来的——，今天我们就一起走进这个卡通的世界。板书课题。 2、交代学习目标 二、品读课文，理解课文内容 1、任务一 自由读第一自然段，3分钟后比一比谁能正确流利的朗读第一自然段。 （1）指名读文（2）学生点评 2、任务二 正确流利的朗读第二自然段。 1、想一想第二段告诉我们什么？ 2、边读边画出描写小老鼠动作的词。想一想这些词描绘出一只怎样的老鼠？（5分钟后汇报） （1）指名汇报（2）朗读描写老鼠动作的句子（板书：活泼可爱） （3）迪斯尼是如何对待这只老鼠的，说明他是一个怎样的人？ 指名汇报（板书：善良、有爱心） 指名朗读 3、任务三 大声朗读第三段，想一想“束手无策”、“主人公”、“诞生”是什么意思？（3分钟后，交流汇报。） 三、课堂检测 说一说： 怎样交朋友？朋友之间应该怎么做？ 附送： 2019春长春版语文一下《青蛙写诗》word教案 教学目标： 1、感受儿童诗的生动形象，在朗读中通过具体形象的事物认识“逗号、句号、省略号”。 2、认识14个生字，会写7个生字，认识一个偏旁。 3、有感情地朗读和背诵课文。 教学重难点： 识字与写字，通过朗读感悟诗意。 教学准备： 1、字理图和生字卡片、课件 2、一首适合本首诗的音乐、课文录音。 课时安排： 两课时 教学过程： 一、看图导入 课件出示课文背景图，配以舒缓的音乐，教师问：“你从画面中看到了什么?” 学生1： 我看到天空下起了小雨。 学生2： 我看到了一个大池塘，池塘里的荷叶上蹲着一只小青蛙。 … … 师：大家观察得很仔细，你们想知道这只青蛙冒着雨在做什么吗？ 学生：想 师：那我们就来学习课文《青蛙写诗》（板书课题）齐读课题，读了课题，你想知道些什么呢？ 学生1：我想知道小青蛙是怎样写诗的。 学生2：我想知道小青蛙的诗中写了些什么。 师：那就让我们一起来看课文吧！ 二、整体感知，识记生字 师：这节课我们要举行一个小小模仿秀的比赛，看谁能将课文录音模仿得惟妙惟肖？注意听清字音 学生看书听录音后，师：请你借助拼音自由朗读课文，要读准字音，读通句子，同时圈画出生字，多读几遍。 请学生模仿朗读，学生读得很好。 请在小组内交流识字方法，学生汇报。 教师总结：“给、泡、呱、蝌、蚪、诗、逗、珠、省、略”用部件组合法识记，“串”字，课件演示字理图，或用谜语“两口子一条心”帮助记忆。 三、精读品赏 请同学们闭上眼睛想象一下：外面淅淅沥沥下起了小雨，你打开窗，呼吸着清新的空气，看见万物吸收着雨露，你忽然有了要作诗的冲动，你会怎么说？你此时心情如何？ 学生1：我要作诗啦！ 学生2：我心情非常激动、高兴。 师：带着这种心情读一下第一小节。 学生读得不够高兴。 师：读得再高兴点，高兴得都要喊出来了。 学生读得更高兴了。 师出示：“啦”，提示这是轻声的，生读。 听说小青蛙要写诗，有很多人要来帮忙。请你读一读第二、三、四小节，说一说有哪些人要来帮忙，他们都帮了什么忙。（学生自由读、指名读、分组读） 根据学生的汇报，相机出示小蝌蚪的图片逗号（，） 水泡泡的图片句号（。） 一串水珠的图片省略号（……） 相机指导“号、串”的书写，“句”的部首是“包字头”。 扩展：大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？ 根据你学过的知识和你的理解，在小组内交流一下这几个标点符号的用法。 教师根据学生的汇报结合例子强调这几种标点符号的用法：逗号表示句子中较小的停顿。句号表示一个陈述句结束。省略号表示引文中省略的部分或话语中没有说完全的部分，或者表示断断续续的话语中的停顿。 幻灯片出示：填标点： 1、我们要爱护小青蛙（ ） 2、傍晚（ ）小青蛙在池塘里叫个不停（ ） 3、我要作诗啦（ ） 师引读：青蛙的诗写成了：生接读“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……” 相机指导“成”的笔顺。 分角色朗读课文。 师：我们的模仿秀就要开始了，小选手们我