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2019春青岛版数学一下第一单元《下雨了 认识钟表》word参考教案 教学目标： 1、结合现实情境，初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”； 2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力，并学会与他人合作与交流。 教学重点、难点： 结合现实情境，初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。 课前准备： 准备钟表教具、钟表模型演示器，以多媒体，利用多媒体把课本中的情景图展现出来，以吸引学生兴趣，使课堂直观、形象，学生每人准备一个小钟表，亲手来拨一拨、玩一玩，让学生经历和感受时针与分针的运动过程，构建学生时间观念。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1、教师深情地讲一个感人的故事：有一天放学，天下着雨，老师把同学们护送到校门口，看着同学们渐渐远去了，可老师的心还是七上八下，于是就发生了下面插图中的一幕幕。下面就请同学们欣赏这幅图画。 2、学生仔细观察画面，看能提出什么数学问题： （1）小力是什么时间到家的？ （2）小云是什么时间到家的？ （3）小青是什么时间到家的？ （4）小林是什么时间到家的？ 3、教师选择有价值的问题板书出来： 小力是几时到家的？ 4、引出课题（要想知道这个问题，我们就要先学会认识钟表），师板书：认识钟表。 （说明：从贴近学生生活的素材入手，使学生体验到生活中处处有数学，有利于培养学生发现问题的能力。） 二、合作交流，解决问题。 1、小力是什么时间到家的？（让学生根据已有经验先自己解决，然后再在小组内交流。）?? 　 2、小组汇报：长针指着12，短针指着5，所时是5时。 3、“小博士”告诉你的话：钟面上短针叫时针，长针叫分针（师用多媒体出示小博士的话）。 4、小云是什么时间到家的？（小组讨论交流） （1）小云是5时半到家的。 （2）小云是6时半到家的。 5、根据学生出现的问题，让学生通过手中的模型解决问题。 6、师小结：因为时针还不到6所以是5时半。 7、小青和小林分别是几时到家的呢？（指名学生说，有的学生说出准确时间，师要给予肯定）并告诉他们快到5时和“5时刚过”。 8、比较5时刚过和快到5时。 这一层次当中，学生经历了认识钟表的过程。通过区别“5时刚过”和“快到5时”为学生进一步认识钟表，构建时间观念打下了基础。 三、比较，使知识升华。 1、谁最先到家的？ 2、“拨一拨”游戏（一个同学拨，另一个同学认一认，“进而比较谁先到家？”） （说明：通过比较时间早晚，使学生建立时间观念，有利于培养学生抽象思维能力。） 四、巩固练习。 1、多媒体出示“今天奶奶过生日的插图”。 2、学生根据插图，独立解决问题。 3、升华到尊敬老人的教育（说明：这一情境无声地给学生进行了尊敬老人的美德教育，练习时要充分发挥学生的自主性）。 五、谈收获。 1、这节课你学会了什么？ 2、钟表在生活中的用处非常大，它是掌握时间必不可少的工具，回家以后，同学们给自己制定一个合适的时间表。 附送： 2019春青岛版数学一下第一单元《下雨了 认识钟表》word教案 教学设计表 学科：数学 授课年级：一 年级 教师： 课题 认识钟表 计划学时2 课时1 学习内容分析 初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时和半时数。初步建立时间观念。 通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。 感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 教学目标 1认识钟面结构。2．整时与半时的读法与写法。3．时间观念的初步建立。 4．通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；5．结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。 教学重点 充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。掌握整时与半时的认读与写法。 教学难点 整时与半时的区别，半时的两种写法。正确说出钟面上所指的整时。 设计思路 大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于他们来说也并不陌生。但时间比较抽象，因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生容易掌握。 主备教学过程 （一）创设情景，激发学习愿望。1、师：同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？仔细听。（电脑放歌曲）（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。2、师：猜猜它是谁？3、师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看