小学语文教学对学生情商的滋养.doc

论新课改下语文教学对学生情商的滋养 内容摘要：当今中小学尤其是小学教育，太不重视学生自制能力、合作意识、抗挫折能力等方面的培养。新课程标准改革加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透突出培养学生的社会责任感培养学生的社会担当意识，促进学生的社会化。突出了情感、态度、价值观在教学中的地位，真、善、美的熏陶和教育指人在情绪、情感、意志、 耐受挫折等方面的品质。现在心理学家们普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功有着重大的影响作用，有时其作用甚至要超过智力水平。被誉为“情商之父”美国心理学家丹尼尔·戈尔曼 认为能承受压力信而不自满际关系良好，和能友好相处他人顺利沟通能调控自己的情绪走出生命中的低潮善于处理各题每一件事情学习效率虽然不如高智商者，但是，有时能比高智商者学得更好成就更大。锲而不舍勤能补拙。《开宗明义指出，语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。著名语言学家、北京大学教授陆俭明认为，语文教育一是给学生真、善、美的熏陶和教育，二是培养学生的文学素养，三是让学生掌握恰到好处的语文能力和知识。语文负载着传承祖国文化和民族精神的任务，有着极其丰富的文化内涵，极其辉煌的人文精神，具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容应彰显之美启发学生通过朗读、细读体悟展开想象,感受文本中的音韵美、语言美和感情美帮助学生不仅领略到美而且领略这种美所蕴涵的高尚情操。开国大典中人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情理清典礼过程。出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读感受人民群众激动、兴奋、喜悦的心情自豪扬眉吐气。”学生观后的心情。可让学生提出问题。然后组织学生讨论：比如课文用了哪些方法描写人民群众的心情比喻排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。我国人民志愿军人民志愿军通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界如语言描写主席情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“岸英！岸英！”“喃喃”“紧锁眉头”是主席发自内心的呼唤，希望儿子能，回到自己的身边。动作描写：“用食指按着紧锁的眉头”、“整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟”、“桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里”。还如神态描写：“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流的眷恋。”叫“强忍”？他是，不能把悲伤的情绪影响别人，在别人面前，他必须保持冷静，“强忍”这个词我们看到了泪水在的眼眶里打。爱似山般的厚重，如海般的深邃他的革命胸怀海山主席是，失去爱子，他也痛苦但是，他又是伟，因为他拥有我们常人难有的广博胸襟。心有多大，眼界有多大，你的舞台就有多大。语文是一个洋溢着美的学科语文教苏霍姆林斯基认为“情感是获取知识的土壤和动力”，而布鲁姆则把情感看作是影响教育过程的三大动力之学生语文水平不高，其中一个很重要的原因是读太少。为从根本上改变这一现状，语文课程标准把多读提到重要位置，是一种巩固学习成果，丰富知识的有效手段，不仅可以巩固课内学到的各种知识，还可以进一步使学生开阔视野，增长知识，培养学生养成主动积累的习惯、读书看报的习惯、一边读书，一边思考的习惯。从阅读中学习文章的结构和表达方法，经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句才会涌向笔端。课外阅读更能滋养学生心灵和情感，让学生获得智慧的源泉和精神的力量。 课外阅读又分为两种，一是课堂教学补充式阅读。即针对教材实际，引导学生收集与所学课文内容相关资料的课外阅读。引导学生主动阅读。如在学习了《青山处处埋忠骨》后可推荐孩子们阅读《少年毛泽东》等，培养孩子的远大志向。学习《慈母情深》时，可补充阅读冰心的诗《纸船——寄母亲》汪国真的诗《母亲的爱》用心感受深深的情感语文课程标准增加阅读推荐篇目推荐篇目大多是古今中外一流大家的精品。让学生充分地读，在读中品味、揣摩、感悟、积累一本好书，可以影响人的一生”，这些永恒的人类精神可以开启学生的心灵之窗，促进学生健康、自然的成长。 培养高素质的人才，语文责无旁贷！各位同仁，不要小觑语文蕴含的正能量，提升自我，挖掘教材，让高智商、高情商协调发展的学生大量涌现，那样我们的教育梦就成为现实，实现我们中华民族的伟大复兴梦也就指日可待。 参考文献： 1、《小学语文新课程标准解读之基本理念