2019春青岛版（五四制）科学三下第22课《安全用电》word教案.docVIP

2019春青岛版（五四制）科学三下第22课《安全用电》word教案 【教学目标】 1、了解生活中用电方面的安全事故及发生事故的原因 2、掌握一些基本的安全用电常识， 3、掌握几种触电后的紧急救护措施 4、通过学习，树立安全用电意识，提高生活能力． 案例背景分析 本节用对话的形式讲述“安全用电”的有关知识，介绍了触电事故发生的原因，以及家庭用电安全的有关事项。 本节知识学生不仅应该知道，而且，应该本着理论联系实际的原则，在生活中能自觉地按照安全用电的要求去做。对话形式增强了教材的趣味性和可读性。在家用电器日益普及的情况下，学习和宣传安全用电的知识，既是物理教学的需要，也是进行素质教育的必修课。 重点是对安全用电原则的掌握并能实际应用。 本节的教学应采用理论和实际相对照、相结合的教学方法。 内容学生比较容易理解，教材也编得较为生动活泼，因而教学方法可以采用在教师的指导下，学生阅读和讨论相结合的方式进行。 例如可以先让学生阅读教材，然后让学生就教材中难于理解的地方提出问题，再由教师归纳后有重点地质疑，最后可以让学生联系自己家庭和学校用电的实际情况，对照检查有没有不符合安全用电要求的地方，并开展分组讨论。这样，就能够充分发挥学生学习的主动性和积极性，使学生将所学的知识与实际结合起来。在本节的教学中，尽可能现代化教学手段，对学生进行教育。 教学过程： 一、谈话导入 大家都知道我们的生活离不开电。谁来说说电给我们带来了哪些好处呢？（让学生畅谈电给人类带来的种种好处。） 二、探究学习安全用电知识 师：同学们，星期天你们在家里都干什么呢？ 有一位同学叫小明，我们来看看他星期天都干了些什么？ 出示投影；四幅图（图1小明在电线下放风筝，图2小明在电线上晾衣服，图3小明湿着手插插座，图4小明自己乱接电线） 同学们讨论： 1．小明这样做对吗？为什么？ 2．说一说电可以给人类带来那些危害？ 小组结合自己的经验进行讨论，汇报交流。 3．请说说都有哪些危害（用电事故）？你是怎么知道的？造成这些事故的原因是什么？ （教师为每个同学发一张记录表，内容如下：） 用电事故 了解途径 事故原因 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （教学时可组织学生分大组竞赛：先让学生利用课前搜集的资料填写表格，并在组内讨论；然后各大组抢答，看最后谁答对的最多。此举主要是检测学生的搜集信息能力，小组合作能力，让学生在竞争中品尝到乐趣，开阔知识面）。） （注：教学时学生对发生触电事故的原因可能说不好，教师可以适当补充。如：发生触电事故的主要原因有以下几种：缺乏电气安全知识，在高压线附近放风筝，爬上高压电杆掏鸟巢；低压架空线路断线后不停电用手去拾火线；用手摸破损的刀闸；带电接照明灯具；带电修理电动工具；带电移动电气设备；用湿手拧灯泡，夜间行走触碰断落在地面的带电导线等。） 教师结合学生的汇报播放影片或视频资料，并进行总结：由于人是导体，所以不正确的用电，会导致人触电，轻者可以使人受伤或致残，重者可以使人死亡。 3．随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了，用电事故也越来越多了。因此，我们有必要掌握一些基本的安全用电常识，对此，你知道多少呢？ 学生自由回答。 （教师可作适当补充：如认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断总电源。 不用手或导电物如铁丝、钉子、别针等金属制品等去接触、探试电源插座内部。不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。电器使用完毕后应拔掉电源插头；插拔电源插头时不要用力拉拽电线，以防止电线的绝缘层受损造成触电；不随意拆卸、安装电源线路、插座、插头等。哪怕安装灯泡等简单的事情，也要先关断电源，并在家长的指导下进行等。） 教师可结合学生的汇报，播放安全用电常识的录像资料。 4．同学们知道了那么多用电安全知识，可是在实际生活中，你会操作电器吗？ 让学生现场操作比赛：演示插座、插头、录音机、电饭锅等用电工具和电器的使用。 （方法不对的，其他同学可以纠正，教师也可以指点。） ?? ?师生共同小结。 5．假如有人发生触电，你会采取哪些救护措施？ 学生自由发挥。 （教师可以补充：发生触电事故时，在保证救护者本身安全的同时，必须首先设法使触电者迅速脱离电源，或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手去直接救人；年龄小的同学遇到这种情况，应呼喊成年人相助，不要自己处理，以防触电。实验研究和统计表明，如果从触电后1分钟开始救治，则90%可以救活；如果从触电后6分钟开始抢救，则仅有10%的救活机会；而从触电后12分钟开始抢救，则救活的可能性极小。因此当发现有人触电时，应争分夺秒，采用一切可能的办法抢救。） ? 播放抢救触电者的录像资料。 三、总结拓展 同学们，电给人类带来了种种好处，同时，也带来了一些危害。看来，科学技术具有两面性，在给人类带来好处的同时，也可