2019春鲁教版语文二下《玲玲的画》word教学设计.docVIP

2019春鲁教版语文二下《玲玲的画》word教学设计 教学目标： 1、借助拼音，能读准本课的生字生词。 2、通过玲玲心情变化的句子来了解课文的主要内容，能通过人物的语言来理解爸爸的话，知道只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1、同学们，今天老师来给大家上课，高兴吗？今天这堂课上，我为表现好的同学准备了许多小奖品，我准备评出三个终极大奖：识字大王、朗读大王、写字大王。老师希望你们在课堂上好好表现。我给大家带来一位好朋友，瞧，她跟大家打招呼了：嗨，我叫玲玲。同学们，她的名字叫——玲玲。我们一起亲切地叫一声。（齐读：玲玲）（注意读准后鼻音，告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）你用什么方法记住了这个“玲”？ 这个字我们可以组词：小巧玲珑 ２、玲玲是一个爱画画的小女孩，学校举行了一次画画比赛，她也参加了，但是她却遇到了不高兴的事，让我们去帮帮她。(板书课题：玲玲的画） 二、初读课文，认识生字。 １、教师范读课文。 师：请大家把课本翻开，先听老师读一读课文 目标：同学们要仔细听，老师会来请教你，哪读得好，值得你学习，哪读得不好，请你指出来帮老师改正。 （师范读，生听） 学生评 2 、学生自读课文。 师过渡：谢谢你们的称赞，相信你们也能读得很好！请同学们自己读一读课文。 不过可有任务哟！ 出示要求： （1）把课文中的生字宝宝圈出来，借助拼音读一读，想想你用什么办法记住它。 （2）完整的读一遍课文，遇到带有生字的句子多读几遍。 学生自读，教师巡视指导。 ２、检查自读情况 （１）检查认读生字。 师：同学们，生字宝宝跟我们打招呼了，我们来和他们交交朋友吧。 出示生字：详 脏 奖 催 叭 幅 筋 肯 （带拼音） a师：我们请一位小老师来领大家读一读。（指名领读）评出识字大王，奖励大红花。 b师：同学们，你用什么办法记住了哪个生字宝宝，说出来与大家分享一下。 （学生交流识字方法）奖励小红花。 c师：老师给生字宝宝摘掉了帽子，你还认识吗？我们请两个小组的同学进行开火车比赛，好吗？如果能组词就更好了。 （请两个小组，开火车比赛） （２）读词读句。 师：同学们老师在课文中给生字宝宝们找到了好朋友，组成了词语，我们也来读一读好吗？ （出示词语） a齐读 b开火车读。 三、启发思维、朗读感悟。 师过渡：孩子们，课文由一个个的句子组成，今天这篇课文中老师最喜欢这三个句子，为什么呢？因为它们中藏着一个秘密。 １、出示三个句子，贴在黑板上。 师：老师有三个头像，谁能把他们贴在相应的句子后面？ （指名读句子，贴头像。）奖励 ２、抓住玲玲的心理变化指导朗读。 （1）读第一句话：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。 师：我们来看看第一句话，谁来读一读？这句话为什么要贴笑脸？句子中有个端详，端详是什么意思？（做动作） 师：是啊，玲玲对自己的画很满意，才会露出笑脸的。我们也来欣赏一下这幅画好吗？（出示图画） 师：玲玲画得怎样？夸夸她。 师：是啊，玲玲的画真不错，我们应该带着赞赏的语气像玲玲一样微笑着读读这句话。谁来试一试？ A指名读。 B齐读。 （2）读第二句话：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。 师：第二句话贴了哭脸，贴对了吗？玲玲的心情如何？（伤心） 玲玲的画弄脏了，当然伤心了。用伤心的语气读这一句。（指名读） 从课文中找一找还有哪句也应该用伤心的语气读？ 指名读：“我的画脏了，另画一张也来不及了。” 齐读这两句。 （3）读第三句话：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。 师：第三句话贴了什么头像？（笑脸）是啊，玲玲笑得很开心，玲玲为什么笑了？（开心，成功了）我们也应该为她高兴，自己练习高兴的读一读这一句吧！（指名读，齐读） （4）师：爸爸看了怎么说？ 指名读：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 出示句子，齐读： a、这里的坏事、好事各指什么呢？(坏事指画被弄脏了，好事指把弄脏的地方巧妙地变成了一只可爱的小花狗。) b、坏事变成好事的关键是什么？（板书：“动脑筋”并理解这个词） 小结：是啊，同学们说得好，因为爸爸和玲玲的爱动脑筋，才使得坏事变成了好事。最终结果怎样呢？齐读最后一段。在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。 师：我们再来欣赏一下玲玲的大作吧！ 这只懒洋洋的小花狗，为这幅画增添了情趣，使这一幅有了生机，有了家的温馨。瞧，小花狗懒洋洋地趴在那儿多舒服、多安心啊！连它也爱上了这家的一角。我想：这也是这幅画能够得一等奖的原因吧！ （5）我们请几位爱读课文的同学来冲击终极大奖——朗读大王。 请三位同学朗读，（1-3）（4-7）（8-10）