昌乐二中7高效课堂的理论内涵.pptVIP

昌乐二中“271”高效课堂的理论内涵 纲要： ◆教育观——教育即成长，教育即解放—教育就是对人的成全，培养完整的人—教育是“育人”而不仅是“教书”—教育就是一个不完美的人带领一群不完美的人走向完美的过程。 ◆教学观——教为不教，学为成长—教学就是导、学、做三位一体—教学即引领，教为学服务—义无反顾地把发展的主动权放给学生，实现生教生，生帮生，生考生，生评生，在生生互动中享受学习的快乐。 ◆考试观——考试无处不在—考试本身没有问题，问题在于考什么和怎样考—考试是通过知识考人品—好成绩是全面实施素质教育的必然结果。课堂是教育教学的主阵地，是素质教育的“牛鼻子”，课堂没有发生革命性变化，任何改革都是蜻蜓点水。课堂革命的出发点和最终目标在于改变学生学习状态、实现学习效益最大化，让学生会学、学会，在课堂上享受到生命自由奔放成长的快乐。 2017-4-9 ◆ 高效课堂——素质教育的突破—学生的脖子上不能长着老师的脑袋—被压抑、被取代的感觉，让学生丧失学习的动力—学生的学习、生活经历和认知特点不容被忽视—学生精力的流失，主要原因来自老师简单机械、生硬、霸道的灌输。 2017-4-9 ◆“271”高效课堂基本理念—把每个孩子的一生变成一个个成功而精彩的故事。 5 1.“271高效课堂”的内涵 2.高效学习的三个阶段 3.不惟模式惟高效，“271高效课堂”的五个基本步骤