2015-2016学年湖北武汉二中高一下期末考试生物试卷(带解析).docVIP

2015-2016学年湖北武汉二中高一下期末考试生物试卷 (带解析) 1．激素调节有其自身特点，以下关于激素调节说法正确的是（ ） A．激素可以随血液定向运输到起作用部位 B．激素使靶细胞原有的生理活动发生变化 C．激素可以重复利用 D．激素能催化体内化学反应 【答案】B 【解析】 试题分析：激素可以随血液定向运输到全身各处，A错误，激素使靶细胞原有的生理活动发生变化，调节细胞的生理活动，B正确，D错误，激素发挥作用后会被灭活，C错误。 考点：本题考查激素素调节。 【名师点睛】激素、酶、无机盐对生命活动的不同作用： 1．激素：调节生命活动。 2．酶：催化生化反应，降低反应的活化能。 3．无机盐：参与复杂化合物组成；维持生物体和细胞正常的生命活动。 2．如图中A．B．c分别表示3种细胞外液，箭头表示3种液体之间的相互关系。下列叙述正确的是（ ） A．a中的蛋白质含量最高 B．b中有的细胞不能进行有氧呼吸 C．c中含有激素和各种消化酶 D．抗体、胰岛素 、氨基酸、糖原都是细胞外液中的成分 【答案】B 【解析】 试题分析：根据箭头方向可以判断，图中A．B．c分别表示淋巴、血浆和组织液，血浆中的蛋白质含量最高，A错误，血浆中的成熟红细胞没有细胞核和线粒体，不能进行有氧呼吸，B正确，c中含有激素，不会含有各种消化酶，C错误，抗体、胰岛素 、氨基酸是细胞外液中的成分，糖原位于肝细胞或肌细胞中，D错误。 考点：本题考查内环境。 【名师点睛】哺乳动物成熟红细胞特点及常考角度： 1．特点：无细胞核和各种细胞器。 2．常考角度： ①不能进行有氧呼吸，只能通过无氧呼吸把葡萄糖分解为乳酸以获得能量。 ②制备细胞膜的最佳材料。 ③寿命较短，体现细胞核与细胞质的相互依存关系。 ④以协助扩散方式吸收葡萄糖。 3．为研究动物反射弧的结构和功能，研究人员利用脊蛙（剪除脑、保留脊髓的蛙）进行了如下实验。实验1：将浸有0．5％硫酸溶液的小纸片贴在脊蛙腹部的皮肤上，蛙出现搔扒反射；实验2：去除脊蛙腹部皮肤，重复实验l，蛙不出现搔扒反射；实验3：破坏脊蛙的脊髓，重复实验1，蛙不出现搔扒反射。关于本实验的叙述不正确的是 （ ） A．剪除脑的目的是排除脑对脊髓的控制 B．在实验1的搔扒反射中兴奋的传导是单向的 C．实验2不出现搔扒反射的原因是效应器被破坏 D．本实验说明反射活动需要完整的反射弧才能实现 【答案】C 【解析】 试题分析：脑是高级神经中枢，对低级中枢脊髓具有控制作用，A正确，搔扒反射中兴奋沿感受器到效应器的方向单向传导，B正确，实验2不出现搔扒反射的原因是感受器被破坏，C错误，本实验说明反射活动需要完整的反射弧才能实现，D正确。 考点：本题考查神经调节。 4．某突触小体释放的递质与突触后膜结合，导致突触后膜神经元产生抑制。如图所示突触前膜释放递质时，突触后膜接受递质后的膜电位状况以及兴奋的传导方向。其中正确的是（ ） 【答案】B 【解析】 试题分析：兴奋在突触处只能单向传递，递质与突触后膜结合，导致突触后膜神经元产生抑制，则突触后膜的膜电位情况仍表现为外正内负，且电位差进一步增大。 考点：本题考查神经调节。 【名师点睛】关于递质认识的易错点： 1．递质的分泌方式：胞吐。需要消耗能量。体现细胞膜的流动性，但不能体现选择透过性。 2．递质的作用：使下一个神经元兴奋，也可能使下一个神经元抑制。不同的递质作用不同。 3．递质作用后的去向：被分解或吸收回突触前膜。若不能被吸收或分解，则会使下一神经元持续兴奋或抑制。 5．用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠4周，与对照组比较，实验组小白鼠表现为（ ） A．促甲状腺激素分泌量增多 B．耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强 C．促甲状腺激素释放激素分泌量增多 D．甲状腺的分泌功能旺盛 【答案】B 【解析】 试题分析：激素的分泌存在反馈调节方式，当体内甲状腺激素含量过多时，会反馈抑制下丘脑和垂体的分泌活动，促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素分泌量减少，A．、B．C错误，甲状腺激素可以促进体内有机物的氧化分解，提高神经系统的兴奋性，B正确。 考点：本题考查激素调节。 6．如图表示三个神经元及其联系,其中“”表示从树突到细胞体再到轴突,甲、乙为两个电表。下列有关叙述正确的是（ ） A．用一定的电流刺激a点,甲发生一次偏转,乙发生两次偏转 B．图中共有4个完整的突触 C．在b点施加一强刺激,则该点的膜电位变为内正外负,并在f点可测到电位变化 D．e点施加一强刺激,则A．B．d点都不会测到电位变化 【答案】C 【解析】 试题分析：“”表示从树突到细胞体再到轴突，兴奋在两个神经元之间只能从一个神经元的轴突传到下一个神经元的树突或胞体。用一定的电流刺激a点,甲、乙均发生两次偏转，A错误，图中共有3个完