民法系列课程教学中推行案例引入式教学改革方法的研究报告.pdfVIP

第lO卷第1期 湖南医科大学学报(社会科学版) Vd．10 NO．1 2008年1月 Journal of Social Science of Hunan Medical university Jan．2008 民法系列课程教学中推行案例引入式 教学改革方法的研究报告 杨路明 (湖南财经高等专科学校法律系，湖南长沙，410205) 【摘要】 改变现有课堂教学模式，引进先行典型案例，通过对几个典型案例课后思考、课中讨论，要求同学们依据已 学法律知识或法律价值选择得出相应的判决；并通过对不同结论的当堂讨论与辩驳，补充并归纳出相应的法律关系 及相关联的法律知识点，从而探索在讨论与辩论中进一步启发同学们站在当事人、法官、律师立场来全方位考虑法 律问题并掌握法学知识，并致力于实用型人才的培养。 [关键词】 民法系列课程；案例引入；教学改革 [中图分类号】13923 [文献标识码]A [文章编号] 1008—8229{2008)01—0216—04 目前在我国法学教育中存在着大学生们学习了法学知 是指从事法律职业活动所需的各种技能和知识，例如，较好 识、也了解各种法律关系，但一进入社会并遇到具体案例时 的口头表达能力和雄辩能力、各种案件的笔录能力、法律文 却很难利用所学法律知识充分、透彻的分析复杂的法律关系 书的写作能力，对案件具有较强的分析和判断能力等。法律 并做出正确的判断的不足。而针对这种不足，在法学课程的 方法能力是指从事法律职业活动应掌握的工作方法和学习 设置上我国大学普遍增加了“案例教学”“法律诊所”等课程， 方法的能力。例如，如何拟制案例分析提纲、如何认定法律 并取得了不错的效果。但在实际教学中这种将相关法律知 关系、如何学习综合思考及发散式思维的法律方法等。社会 识与案例教学分割开来分别授课，并在不同学期开课的教学 能力主要指从事法律职业活动所需的人际交往能力。 方式仍存在着使学生对系统知识把握不深、不完整，对重要 在创设案例引入课程时，将始终围绕上述的教学目标开 知识点的把握不准确、不全面，对相关联知识点的综合分析 展课程的研究和教学活动。本课题拟解决的关键问题主要 运用能力不够等缺陷…1。这就有待于我们这些法学教育工 为以下几项：改讲授式课堂教学模式为分析、讨论、辩驳、归 作者不断努力，致力于改革，大胆创新来为我国的法学教育 纳式启发教育模式；探索在分析与讨论中加强律师式辩论思 做出更多的贡献。 维模式的培养；探索在归纳与总结中加强法院式判决思维模 一 、 课程教学目标的确立 式的培养；探索典型案例与系统知识体系的结合及构架探索 任何一门课程的设立均有其教学目标，法律课程的教学 系统知识的掌握与法律原则、法律价值更纵深把握。 目标应以培养具有综合的法律职业能力的高级专门人才作 二、民法系列课程的教改方式 为课程开发的指针。本教改人希望以这一人才培养目标为 法律课程具有其独具特点的实训方式，常见的有：案例 指导而进行教学模式改革的不断尝试与创新，以图进一步提 讨论、辩论、审判观摩、模拟法庭、模拟谈判、合同拟制、法律 高大学生们对法学知识的更透彻理解、对法律原则的更充分 诊所、法律实际部门的实习实训等。由于本课题是以民法系 了解、对法学价值的更准确把握，最终增强大学生们学从致 列课程综合案例引入的创建和实践为例开展研究和教学活 用、学而能用的综合能力；并使大学生们在学习中能更好联 动的，因此，本人认为以校内的教学资源为主的综合案例引 系实际、活跃思维、提高学习兴趣。使法学教育与法学实践