2019秋人教版美术三上第20课《迷人的动画片》word教案.docVIP

2019秋人教版美术三上第20课《迷人的动画片》word教案 一、教材分析 小学生对动画片非常感兴趣，平时也经常看，因此动画片对学生来说并不陌生。但学生们平时看动画片时，只是关注到动画片的内容、情节，而忽略它的知识性。教学如果只是针对书本上静态的二维动画画面进行评述，无异于纸上谈兵。因此，除了书本上列举的动画片之外，教师还需要搜集大量的图片及视频。本节课可从美术的角度让学生走进动画片，赏析动画的“画”和探究动画的“动”。通过欣赏经典的动画作品，让学生去了解动画片的多种美术表现形式和艺术手法，感知动画制作的基本原理等，了解“动画”“拟人”“简化”“夸张”“反复动作”“连续动作”等概念和专业术语。并从知识建构的角度，让学生既从动画片的情节上看了热闹，又能够从造型艺术的审美角度去赏析动画片。 二、教学思路 本课教学可采用以下环节：认识动画片—赏析动画片的表现形式—了解动画片的表现手法—探究如何“动”—欣赏评述。整节课的赏析与探究活动，巧妙地拆分了课题，抓住动画片的“画”和“动”，让学生在欣赏之后学习动画片美术形式的多样性（木偶、剪纸、泥塑、水墨、3D动画等）和表现手法的多样性（拟人、简化、夸张）。了解动画片基本的设计方法和简单的动画原理，让学生真实地感受动画片的迷人之处。 通过学习，学生再欣赏动画片时，就能从审美的角度对其进行分析了。如能说出该动画片属于哪种表现形式，运用了什么表现手法，动画效果如何，等等。学生了解了这些知识，这节课的目的就达到了。 教学目标：大胆地表达自己的观点和感受。 教学重难点：收集优秀的动画片，以表现手法进行分类，并着重从美术要素去看看动画片的制作门道。 三、教学过程 【教案：（1课时）】 （一）引导阶段 教师利用动画形象的图片，激发学生的学习热情。 你们喜欢看动画片吗，看过这些动画片吗，你喜欢哪一部，为什么？ 了解动画是一种综合艺术门类，它集合了美术、音乐、文学、电影等艺术表现形式。 （二）发展阶段 认识中国最早的动画：皮影。 理解动画片不同的美术表现形式，欣赏动画集锦，分辨出是哪一种表现形式。 为什么不同内容的动画片要用不同的美术表现形式呢？ 通过欣赏动画图片或视频，了解动画基本的表现手法：拟人、简化、夸张。 呈现几组简笔画动画形象，探讨动画如何“动”。用图例进一步说明什么是反复动作和连续动作。 让学生用动作表示变化过程。知道中间的动作变化可以是多种的，从而形成不同的动画效果。 （三）欣赏与评述阶段 欣赏一段动画片视频，你能说出它是属于哪种美术表现形式，并运用了哪种表现手法吗？ （四）总结阶段 欣赏其他同学做的动画片，激发创作热情。 2. 学生能否 附送： 2019秋人教版美术三上第2课《万花筒》word教案 ? 学习领域 造型·表现?? 综合·探索 课时建议 2课时 教学目标 1． 引导学生观察万花筒中的图案，学生能观察并描述出其图案的特点。 2． 学生能用绘画、剪纸等方法画出或做出类似万花筒的美丽图案。 3． 引导学生在探究活动中体验三棱镜的反射现象，了解万花筒成像原理，并能主动的运用自己喜欢的方式进行表现。 教学准备 教师：万花筒、教学课件（万花筒图案的各种图片、中心对称的图案）、示范用的纸、笔、剪刀、胶水等工具。 学生：水彩笔、彩色纸、剪刀、胶棒。 重点难点 重点：引导学生欣赏万花筒中的美丽图案，体会其形式美感，并能用中心对称的方式创作表现。 难点：学生充分体会三棱镜反射产生的奇妙现象，发现万花筒千变万化的奥秘和美感。 评价建议 1． 学生是否主动、愉快的参与镜面反射的体验活动，发现万花筒千变万化的奥秘。 2． 学生能否用自己喜欢的表现方式画出或做出类似万花筒的图案。 教研提示 如何拓展中心对称图案的表现形式。 ? 一、教材分析 本课属于“造型·表现”“综合·探索”领域。 在孩子们的生活中，万花筒这种玩具是他们比较熟悉和喜爱的。教学采用贴近孩子们生活的实物入手，有利于他们进行了解和创作。教材出示的图片旨在引导学生在玩耍万花筒的过程中，学会探究万花筒成像的奥秘，发现其图案特点，激发学习兴趣。 万花筒成现出的美丽图案是靠玻璃镜子反射图像而成的。它是由三面玻璃镜子组成一个三棱镜，再在一头放上一些彩色玻璃碎片，这些碎片的图像经过三面玻璃镜子的反射，就会出现对称的图案，看上去就像一朵朵盛开的花，这就是万花筒物理成像原理。学生通过观察、比较万花筒的图案，感受其形式美，学会运用绘画、剪贴等形式进行创作表现，激发其创作灵感。 二、教学思路 本课教学可采用以下环节：玩万花筒玩具——探索万花筒成像奥秘——观察万花筒图案特点——欣赏中心对称的图案——创作丰富多彩的万花筒图案作品——作品展示评价。 教师引导学生一起玩万花筒，探究体验万花筒成像的奥秘以及图案的特点，学习掌握中心对称图案的形式美感，并采用绘画、拼贴等方法