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《一元二次不等式的解法》教学设计
罗权
时间 2014年4月8日 授课人 罗权 学情分析 在初中的学习中,我们的学生对一元二次方程和函数已经有所了解,在老师的引导下,能够解决一般的问题。但是,对于一元二次方程的灵活求解,选择合理的方法对我们学生来说是一个难点,我们的学生因为使用计算器,对解一元二次方程的其他方法的应用不熟悉,只懂得简单的公式计算,尤其是十字相乘法,是学生解题时的短板。而本节解方程是必要步骤之一,所以解决好科学的解一元二次方程,是取得良好教学效果的关键。 学习目标 知识与技能 复习与巩固一元二次方程的解法;
更进一步的了解与巩固一元二次函数及其图像;
一元二次不等式的解法; 过程与方法 结合一元二次函数图像,探索一元二次不等式与一元二次函数的关系,然后归纳总结一元二次不等式的解法。 情感态度与价值观 认知函数与不等关系的联系,培养学生数形结合的思想。提升识图能力。 学习
重点
难点 重点:一元二次不等式的求解。
难点:一元二次不等式的求解。 学习方法 结合函数图像,分析与探索,归纳总结得出解法,然后练习提高。 教学资源 教材,名师伴你行 教学过程(第 1 课时) 教学环节 教师活动 学生活动 教学预设 导入 同学们,现在我们来解不等式,完成下列问题:
(1).求出x的范围:
(2).画出的图像,你能结合图,说说图像与不等式的关系。 学生思考,求解不等式,画出函数图像,并在函数图像的x轴上表示出对应的x的取值范围(不等式的解集),并让学生上黑板指出不等式对应的解集。 在老师的提醒下,大部分学生能解决所提的问题。 研究新知 1.一元一次不等式与函数关系
首先,我们来回忆两个知识点:
其一,是对平面直角坐标系的认识
同学们看一下坐标图,在x轴上方的y值及x轴下方的y值有什么特点。
其二。现在我们来看看,的解是什么?
请从图上读出它的取值范围:
(2)二次函数图像()与轴的关系及函数值的正负性。
当时,图像如下:
设x1,x2为函数对应方程的两根,即两根,现在我们来看看,当时,对应的的取值和当时,对应的的取值。 你们能用一句话来总结一下:“大于零,两根之外,小于零,两根之间”。
现在()时的一元二次不等式你能求解吗?
例:
练习:
下面我们来看一下和的情形,其图像如下,你们能说出这时候不等式的解吗?
时,函数图像于x轴只有一个交点,这时,除外,其余的都在x轴的上方,所以“大于零,解集为,小于零无解。” 时,函数图像于x轴没有交点,图像都在x轴的上方,所以“大于或等于零,解集为,小于零无解。”
到这里为止,我们已经解决时的一元二次不等式的求解方法,那么当时,我们怎么求解呢? 例如:
.
这个问题,留给大家在课下去讨论。下节课请同学们讲解讨论
现在,我们来总结一下时解一元二次不等式的一般方法:
第一步:,解对应的一元二次方程;
第三步,当时,根据“大于零,两根之外,小于零,在两根之间”,写出不等式的解集;,则大于零的解集,小于零则无解;时,大于零的解集为,小于零则无解。
3.练习巩固与学习提高:
学生观察,找到y的取值与x轴的关系;
观察图像,总结出:时,函数图像在x轴的上方,时,函数图像在x轴的下方,时,即为函数图像与x轴的交点。
观察图像,发现时对应的图像在抽上方。对应的取值范围为:;
时对应的图像在抽上方。对应的取值范围为:。
学生在引导下能基本总结出,“,大于零,两根之外,小于零两根之间”
解:两根为
的解集为:
时,大于零,只要求,小于零无解。
时,大于零解集为,小于零无解。
学生在老师的提示下尝试归纳总结,口述出自己归纳的结论,可以在同学间讨论,彼此补充不足。
学生自主练习,部分学生板书自己的做题步骤,然后一起找出解题的问题所在。或写出自己不同的解法。未完全理解的提问
大部分学生不能归纳完整自己的结论。
学生在提示下能发现取值关系。
提示:大于零时,取值在两根的两边,而小于零是,取值夹在两根之间。
学生不能求解方程或是不能见解集写成集合
提示:请同学们看看图像的特征。 对于时关注对称轴
部分学生不能解出对应的方程或是很快地写出解集
不能准确的归纳,需要给予提示。
学生可能对大于零在两根之外,小于零在两根之间理解不够透彻,甚至会误解为其他意思,需要不断给予提示。 总结 解一元二次不等式时,在保证的情况下解对应的一元二次方程。在解方程中,若则大于零解集为,小于零无解;若,则大于零的解集为,小于零的无解;时根据“大于零,两根之外,小于零,在两根之间”,写出解集。
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