人教版分数的初步认识教学设计.docVIP

课题：分数的初步认识 教学目标 ： 1、 明确分数产生的实际意义。 2、初步认识分数，理解并能完整的说出几分之一的含义,会读会写几分之一。 3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。 重点：初步认识几分之一、会读会写。 难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。用折纸、涂色等方式表示简单的分数 教学准备：课件 正方形、圆形、长方形纸片（每生一份） 磁铁 教学过程 情境谈话，导入新课。 谜语：又圆又方，又甜又香；平时少见，中秋用上。4块月饼，怎样分给两个小朋友才公平呢？（课件）生：一人分2块，这样才公平。师：数学上把“公平、一样多”叫做“平均分”（用红粉笔板书：平均分）师：如果有两块月饼，又该怎么分呢？（课件）生：每人分一块。师：现在月饼只有一块（课件），还能平均分给两个小朋友吗？生：能。（师板书：把一块月饼平均分成两份，）（课件演示分的过程）师：每人分得多少呢？（半块）；半块用哪个数表示呢？用我们学过的数能不能表示出来呢？（不能，学生猜测1/2）师：对！就是?1/2，（课件出示1/2），谁知道1/2是个什么数？生：分数师：对！今天我们就来初步认识这个新朋友——分数。（板书：认识几分之一） 二、探究体验 1、认识1/2 （1）师：谁能结合刚才分月饼的过程说一说1/2表示什么意思？（引导学生说出：?表示把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。）?（板书：每份是它的二分之一）师：指名学生再次说说1/2的意思师：（师指另一份月饼）那这一份呢？（让学生明白另一份也是这个月饼的1/2）师：现在同桌相互说说1/2的意思。 （2）师：用手中的正方形纸片折一折，找到它的1/2吗？给1/2涂上颜色，同桌同学相互说一说你是怎样理解1/2的？ （3）学生活动：（学生通过折一折、画一画，找到自己的1/2，并说一说自己是怎样理解1/2的。） （4）学生上台展示，将自己找到的1/2介绍给学生。在学生汇报的过程中，教师适当介入，向学生介绍“把一个物体平均分成2份，每份是这个物体的1/2”，让学生会用准确的语言表示一个物体的1/2。（把学生的作品贴在黑板上） ※可能会出现两种不同的折纸方法：将这两种方法都展示出来，让学生说一说， 师：这两个涂色的部分都是这个图形的1/2吗？为什么？增强学生对1/2的理解和认识。 （5）巩固练习（课件：判断） 2、介绍1/2的写法和读法 师：我们现在认识了1/2，那分数1/2和我们以前学习的整数最大的区别是什么？（三部分组成，书写起来也不一样）。 （1）师范写1/2（边写边说）生书空：先写一短横—，表示平均分；再写下面的2，表示平均分成了两份；最后写上面的1，表示其中的一份。这个分数读作：二分之一。（板书：1/2 二分之一） 师：你会写了吗？把它写在你折出的图形上吧。 3、认识几分之一 （1）你还想认识几分之一？ 生： 1/4、1/8、1/3、1/6……（师板书各分数，书写时稍微分开点） （2）用你手中的图形（圆、长方形、正方形）折一折，并用斜线表示出1/4、1/8、1/3、1/6。 展示作品：（学生到前演示） 汇报：你把这个图形平均分成几份，涂色部分是它的几分之一？ 生1：我把它平均分成8份，涂色部分是它的1/8。 生2：把一个圆形平均分成4份，涂了其中一份，每份是它的1/4。 ...... （师把学生介绍的作品有规律的贴在几分之一下面） （3）师指着黑板上的作品问：不同的图形，能表示出相同的分数吗？相同的图形，能表示出不同的分数吗？ 4、比较分数大小 （1）学生自学例3并完成大小比较。汇报，订正。 （2）师：你比较过程中有什么发现吗？ 三、巩固练习 1、判断。 2、用分数表示各图形的涂色部分。 3、比较分数的大小。 四、联系生活，拓展训练 1、下面的画面让你联想到了几分之一？ （出示法国等国家的国旗） 2、黑板报各部分占几分之一？ 五、总结升华 这节课你有什么收获？ 板书： 认识几分之一 2 把一块月饼平均分成两份，每份是它的1/2 1 1/2 二分之一 1/3 1/4 1/5 1/6 1/7 1/8 ……. ○ ○ □ □ □ □