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整式及其加减回顾与思考 辉县市太行中学 张龙 教材，学情， 学习目标以及重点和难点，教法学法， 教学过程，板书设计 一.教材分析 本节课的教学内容是《义务教育课程标准实验教科书》北师大版七年级上册第三章最后一节的内容. 她是在学生已学习完《整式及其加减》这一章相关内容的基础上，对本章内容的复习与总结，以求强化相关知识，形成知识系统。 二.学情分析 七年级的学生思维活跃,模仿能力强,求知欲望强烈, 但相对于新授课，对复习课缺乏兴趣，但学生的表现欲望，竞争意识强烈，渴望展示自己对知识的掌握，教师要善于鼓励和表扬，调动学生参与课堂得积极性。 三.学习目标??? 1.进一步理解和掌握本章知识内容，并能够灵活运用，形成知识系统； 2.帮助学生养成回顾与反思的习惯，获得知识系统的自主建构能力。 ?教学重点、难点??? 重点：本章基础知识的归纳、总结、运用；整式的加减运算。 ??? 难点：整式的加减运算的应用及探索规律列式。 四.教法学法 教学方法： 根据教学内容以及学情特点，主要采用讲练相结合的教学模式，让学生从中查漏补缺，巩固提升. 学法指导： 《数学课程标准》指出：动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方法.因此，在教学中，指导学生使用以上学习方式，体会学习数学的乐趣. 五.教学过程设计： 整 式 的 加 减 用字母表示数 单项式： 多项式： 去括号： 同类项： 合并同类项： 整式的加减： 系数、次数 项、次数、常数项 定义、“两相同、两无关” 定义、法则、步骤 法 则 整 式 步 骤 （二）重点分析1、用字母表示数 　　如，长方形的长为 acm，宽为bcm，长方形的面积是abcm2；一件商品的单价为a元，买了b件，则总价为ab元；将一笔钱存入银行，每月可获利息a元，存了b个月，则共获利息ab元，这里同用代数式ab，但它却表示了不同的实际意义。 用字母表示数，还可以使数量关系的表示简洁明了，更具普遍意义，给研究和计算带来了极大的方便。 用字母表示数是代数的一个重要特点，有了用字母表示数的知识，使具有相同性质的不同数学问题可以用同一个式子表示出来： 2、代数式  　（1）代数式的定义： 　　代数式是数与数之间、数与字母之间，字母与字母之间用运算符号（加、减、乘、除、乘方等）连结起来的式子.所以代数式中可以有“＋”、“－”、“×”、“÷”（或分数线）、乘方等运算符号，但不能有“=”、“≠”、“”、“”、“≥”、“≤”等符号。另外，单独的一个数或字母也是代数式. 3、列代数式 　　 在解决实际问题时，常常先把问题中与数量有关的词语用代数式表示出来即列代数式，使问题变得简洁，更具一般性，但列代数式的关键是正确分析数量关系，弄清运算顺序，掌握诸如和、差、积、商、倍分、大、小、多、少、增加了，增加到，除、除以等概念。 4、求代数式的值应注意的问题： （1）若代数式中省略了乘号、代入数值后应添上“×”号； （2）若代入的值是负数或分数时，应添上括号； （3）注意解题格式规范，应写成“当……时，原式=……”的形式； （4）代数式的字母可取不同的值，但所取的值不应该使所在的代数式或实际问题无意义. (5) 整体代入思想 5、正确理解单项式的有关概念 （1）单项式的定义 　　数与字母的乘积组成的代数式为单项式，单独一个数或一个字母也是单项式， 如 6，a都是单项式. （2）单项式的系数 　　单项式中的数字因数叫单项式的系数， （3）单项式的次数 　　一个单项式，所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数 . 6、多项式的有关概念 （1）多项式的意义 　　几个单项式的和叫做多项式 . （2）多项式的项 在多项式中，每个单项式叫做多项式的项 .其中，不含字母的项，叫做常数项.常数项在多项式中次数最低.多项式有几项，我们习惯上又称为“几项式”. （3）多项式的次数 　多项式中，次数最高项的次数叫做多项式的次数 . 7、整式的意义 单项式与多项式统称为整式 .整式中不能含有以字母为除式的除法运算. 8.同类项: （1）同类项：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项。 （2）合并同类项：把多项式中的同类项合并成一项，叫做合并同类项。 同类项 ①字母相同 ②相同字母的指数分别相等 所有常数项都是同类项。比如-3与5 （2）字母以及字母的指数不变。 （1）系数：各项系数相加作为新的系数 合并同类项的要点： 一.是“字母和字母的指数不变”(同类项)