石楼中心小学张静.pptVIP

 石楼中心小学 张静 1 蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。山岭上、深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。 选自第9课《锡林郭勒大草原》 2 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同……” 选自第6课《画杨桃》 * 如何培养学生的阅读表现力 由原来的“思想性”“工具性”表述为现在多元的“工具性和人文性相统一”“传统文化和现代文化相融合”的学科。重视积累，重视感悟，重视运用，课堂教学与原来以“再现”为主，为现在的“再现”和“表现”相结合，成为当今语文教学的走向，重视学生听说读写的实践活动，重视多元思维，重视想象，发展个性。一句话，“语文教学正实现由再现向表现力拓展的目标”。 引语  一、什么是表现力 （《叶圣陶教育文集》第三卷）中叶老说：“谁都要使用语文，干无论什么都要使用语文。学好语文就是学好“听”“说”“读”“写”四项本领。这四项本领有连带的关系：“听”和“读”是一路，都是为了了解别人的思想，“说”和“写”是一路，都是为了表达思想叫别人了解。了解和表达又是互相影响的：提高了解的能力，表达的本领就能加强；提高表达的能力，了解的本领就能加强。因此，只要认真学习，努力学习，这四项本领必然齐头并进，项项学好。”  二、什么是语文表现力 从性质来分：有理解表现力（了解表现力）、表达表现力（语言表现力） 从特点来分：有识字表现力、写字表现力、阅读表现力、写作表现力、口语交际表现力 从功能来分：有听话表现力、说话表现力、阅读表现力、写作表现力 从内容来分：有听表现力、说表现力、读表现力、写表现力  四、培养阅读表现力的基础和要求 （一）培养学生语文阅读“表现力”必须有“工具”做基础 （二）培养学生语文阅读“表现力”必须有开放性的理念 （三）培养学生语文阅读“表现力”必须营造宽松、民主、自由的教育环境 “十个解放” 三、什么是阅读表现力  “十个解放” （1）解放儿童的眼睛，是他们能用心察看。 （2）解放儿童的耳朵，使他们能倾听。 （3）解放儿童的大脑，使他们敢于想。 （4）解放儿童的双手，使他们敢于做。 （5）解放儿童的嘴巴，使他们敢于说。 （6）解放儿童的空间，使他们敢于闯。 （7）解放儿童的时间，使他们有相对的自由。 （8）解放儿童交往，使他们突破自我。 （9）解放儿童的角色，使他们学会组织。 （10）解放儿童的课本，使他们资源共享。  五、阅读表现力的特点 （一）认读表现力 “文”---“义”-----“物” （二）理解表现力 （1）正确理解词语含义的能力 （2）理解各种语言构造的能力 （3）理解文章中各种表达方法的能力。 （三）鉴赏表现力 （四）思维表现力 （五）活用表现力  六、影响阅读表现力的主要因素 阅读习惯态度、阅读速度、自觉记忆 七、培养阅读表现力的一般规律 （一）积累性阅读阶段 （二）理解性阅读阶段 （三）评判性阅读阶段  （一）以“情”诱“趣”，焕发激情。 八、培养学生阅读表现力的一般途径与方法 （二）分项训练，综合运用。 1、正确理解词意 2、正确理解句子 3、正确理解段落的中心意思 4、正确理解全篇的意义  （1）定义法： （2）描述法： （3）分解法： （4） 词素解词法： （5）比较辨析 法 ： （6）更换词语法 ： （7）对解法： （8）联系生活实际法 ： 除上述说的几种之外，还有联系上下文法、列举法、归类法、 评说法、画图法…….  寓言： 是运用编故事、讲笑话的形式，来说明一个深刻的道理，篇幅不长。但往往带有讽刺的意味。  郑人买履 指鹿为马 胸有成竹 成群的牛羊安闲地嚼着青草。 安闲：安，安静；闲，清闲，合起来就是安静，清闲。 再如：《笋芽儿》中的 娇嫩：娇，娇小；嫩，柔嫩。 《翠鸟》中的透亮 《小蝴蝶花》中的“奇葩”：奇，奇特，葩，美丽的花朵，即奇特而美丽的花朵。  《鹅》中的“引颈高歌”一词： 引，伸。颈，脖子。高，声音洪亮引颈高歌：伸长了脖子大声的叫（唱）。  安静——没有声音；没有吵闹和喧哗。例：病人需要安静。 宁静——（环境、心情）的安静；例：游人散后，湖面上十分宁静。 幽静——优雅寂静。例如：夜色分外幽静。  他们的教诲使我一生受用。 教诲 ：教导 （《科学的种子》）辨认---辨别 （《肥皂泡》） 自豪—很骄傲