2.2数列的极限.doc

2.2数列的极限 南阳市第八中学 汤 涛 教学目的：理解数列极限的概念； 教学重点：会判断一些简单数列的极限 教学难点：数列极限的理解,从数列的变化趋势来判断数列的极限。 授课类型：新授课 课时安排：1课时 教 具：多媒体 教学过程： 引：高一学期学过数列的基础知识，现在我们换个角度继续研究。 一、设疑创境 我国古代数学有许多杰出的成就，下面摘取两例： 1.战国时代哲学家庄周所著的《庄子·天下篇》引用过一句话：“一尺之棰，日取其半，万世不竭”也就是说一根长为一尺的木棒，每天截去一半，这样的过程可以无限制地进行下去 我们不断截下去，真的是“万世不竭”吗？ 2.魏晋 刘徽 “ 割圆术”： “割之弥细，所失弥少，割之又割，以致于不可割，则与圆合体，而无所失矣。” ，我们知道半径为R的圆的周长等于，它是怎样计算出来的呢？ 二、问题探究 提问： 1、下面数列从项数看，它是什么数列？ 2、从相邻项的大小关系看，它是什么数列？ 3、把此数列前若干项在数轴上表示出来，观察随项数n无限增大时，通项an 的变化趋势怎样？ 从项的变化趋势看，三个数列有何共同特性？ 共同特性：不论这些变化趋势如何，随着项数 n 的无限增大，数列的项无限地趋近于常数 a（即无限趋近于0） 三、归纳定义 一般地，如果当项数无限增大时，无穷数列的项无限趋近于某个常数（即无限趋近于0），那么就说数列以为极限，或者说是数列的极限．记作，读作“当趋向于无穷大时，的极限等于”“∞”表示“趋向于无穷大”，即无限增大的意思有时也记作：当∞时，． 说明： 1、第一个“无限”： 数列的项an趋近于a是在无限过程中进行的; 2、第一个“无限”： an不是一般地趋近于a，而是“无限”地趋近于a,即|an－a|随n的增大而无限地趋近于0. 3、“某个常数”:即“一个常数”，若某数列存在极限，则极限是唯一的。 四、例题剖析 例1、判断下面的数列有无极限，若有则写出它们的极限： （1） （2） （3） （4）2，4，6，8，…，2n, … （5） -1 ，1 ，-1 ，1 ， …，(-1)n ， … [课堂练习]：考察以下数列的变化趋势，若有极限则写出来。 (4) 例2：求常数数列-1，-1，-1，···，-1，···的极限． 一般地，任何一个常数数列的极限都是这个常数本身 例3、用计算器计算由此猜想数列 的极限（保留两位有效数字）． 有同学是这样推理的，你帮他判一下正误? 解：由计算器可算得 由此猜想 课堂练习：下面数列有极限吗？若有则写出极限的值： 五、小结 一、数列极限的定义 二、几个重要极限： 无穷数列 （1） ∞时， （2）（C是常数） 记作 改造题目，举一反三，善于总结，寻找规律 南阳市第八中学 第 1页（共3页）