4情人节的玫瑰绽开在教室里.pptVIP

猜猜他们是谁 小爱神丘比特 本课学什么？ 1．学习本文通过对人物眼神、神态、表情、动作的捕捉，来显示人物内心世界变化的写法； 2．体会人物高超的说话艺术，理解文中人物的“言外之意”。 3．认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观。 初读课文，指出课文的六要素 时间： 地点： 人物： 跳读课文，请叙述： 1、简述红玫瑰的传说 2、红玫瑰为什么是爱情的象征？ 3、情人节的来历 精读课文，讨论探究 1、将标题“情人节的玫瑰绽开在教室里”改为“一堂成功的‘爱情教育’课”行不行，为什么？ 精读课文，讨论探究 2、作者善于通过对人物眼神、神态、表情、动作的捕捉显示人物内心世界的变化，请找出这些句子（描写学生的) ，并仔细揣摩人物此时的内心活动？ ① “互递眼色”、“窃窃私语”、“左顾右盼” 表现了学生对我“惊诧”后,会采取怎样的行动的一种等待、猜测和惴惴然的心理。 ②“异样的目光” 说明学生对我“一边欣赏着手中的玫瑰，一边赞叹”这种行为感到意外和不理解。 ③“纷纷摇头” 表现了学生急于了解未知事物的迫切心情。 ④“逗乐”、“全神贯注”、“会意地笑” 表示学生对“我”的爱情教育的认同，说明因势利导地教育非常必要。 精读课文，讨论探究 3、以上这些心理变化对刻画老师的形象起到什么作用？ 以上这些词语都深刻地揭示了同学们内心世界的变化，充分说明了相机教育、因势利导能起到良好的教育效果。对刻画出一个既有渊博的知识、又富有爱心、还懂得教育艺术的好老师的形象起了烘托的作用。 小结： 要重视文章题目的拟订； 通过对人物眼神、神态、表情、动作的捕捉，来显示人物内心世界变化的写法； 烘托的写作手法。 继续讨论探究 讲述故事 一个孩子站在河边，眺望河对岸一座高山美丽的风景，山峦博大的身躯在蓝天背景下衬出富有韧性的轮廓，郁郁葱葱的山林在霞辉映照下更显出蓬勃的生机，他仿佛听到了静谧山林中的鸟鸣声，又仿佛看到了欢快跳跃的山涧溪流……他被山的伟岸，山的神秘以及山的魅力所吸引，于是产生了一种冲动，急不可待地想要走进那山，去一睹山的风采，去感受山的博大。于是，不习水性的他不思后果地跳进河里。同学们请想想结果会是怎样的呢？他这样做是否值得呢？如果你是这个孩子的话，你又会怎样做呢？ 你如果现在爱了 你将面对哪些情况？ 你如果现在爱了 你可能会：（积极因素 ） 快乐； 交流情感、避免孤独； 互帮互助、互利互惠； 同学羡慕，满足虚荣心； 了解异性； 减缓学习压力； …… 你如果现在爱了 但是：（消极因素） 快乐：短暂而不是持久，压抑而不是张扬。 人际交往：得到爱情，但失去更多的友情。 学习：男女同学在学习上互相关心、互相帮助，爱情成为学习的动力，这是我们最希望的。但现实是大部分堕入情网的同学都影响了学习，这是不争的事实。 自信：盲目的自信可能带来更大的自卑。自信来自自我的力量，而不是别人的甜言蜜语。 放弃也是一种美丽！ 人生，很多时候要学会放弃！ 放弃一个心仪却无缘分朋友；放弃某种投入却无收获的感情；放弃某种心灵的期望；放弃某种思想，虽然放弃这些很艰难和无奈，但我认为这是智者的选择！ 放弃后，就请收拾起心情，继续走自己的路吧。一星陨落，暗淡不了星空灿烂，一花凋零，荒芜不了整个春天。错过花，你将收获雨；错过星星，你将收获太阳；收拾心情，继续走吧，你终将收获自己的美丽，相信有一处风景等着你！ 学会放弃，有时放弃也是一种美丽！ 制作者：宋婷婷 古希腊、古罗马的爱神维纳斯 中国的爱神月老 起因： 经过： 结果： 情人节 教室 老师和学生 “情人节的玫瑰绽开在教室里”，给老师出了一个教育难题 老师娓娓动听地讲解红玫瑰与情人节的来历，使学生认识到爱情的美好和崇高。 老师的“爱情教育”得到了学生的认同，获得了成功。 文章标题用了设疑激趣的方法，激发读者的阅读兴趣。 题目是文章的眼睛 题好一半文 “玫瑰花很美，不过，玫瑰的枝条上有刺，拿的时候要小心喔！” 这句话的言外之意是什么？ 告诉学生，处在青春期这样一个并不适合爱情开花结果的日子里，一定要谨慎地对待爱情。 你是怎样理解这个问题的？