课汉朝的中外交流.pptVIP

教材分析： 本课地位： 第13课《汉朝的中外交流》是七年级历史上册第三单元《统一国家的建立》的最后一课。内容包括三部分：1、张骞通西域。2、丝绸之路。3、佛教东传。 汉朝对外交往充分体现了中西文明的交流与渗透。丝绸之路是中国古代文明向外传播的重要通道。不仅是中国与亚欧经济文化交流的纽带，也是佛教传入中国的通道。佛教的东传是外来文化与汉文化交融的例证。所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。 教学目标、重点、难点： 教学目标：　　1．知识识记目标:　　要求学生了解张骞出使西域、丝绸之路及其作用、佛教的传入等重要史实。　　2．能力培养目标:　　①通过讲述张骞、班超等人的历史故事，提高学生收集材料及口头表达能力。　　②帮助学生正确运用地图册辨别古今地名，训练史地结合的综合学习方法。　　③帮助学生运用汉朝中外交流的基本史实，归纳出汉朝中外交流的主要特征及其成因，培养学生分析、归纳能力。　　3．情感教育与价值观培养目标:　①通过对张骞出使西域的介绍，启发学生学习张骞不畏艰险，报效祖国，勇于开拓的精神，树立正确的人生观和价值观。　　②佛教的传入是外来文化与汉文化交融的例证，让学生懂得中外交流是文化繁荣、历史进步和社会文明的需要。 教学重点：张骞出使西域 教学难点：丝绸之路 学情分析、理论指导、教学方法的设计： 由于初一学生受年龄特点和知识积累程度的限制，对理性的知识较难领会，所以本课的难点是通过一系列的历史事实让学生认识丝绸之路的意义。 根据新课改的理念和学习的需要，我对内容作了一些调整和拓展。以丝绸之路作为本节课的主线，谈对当今的启示。而这些也正是我们历史教学的最终目标，让学生在学习中受到历史的熏陶，为现实服务。 根据新课改的理念，我把本节课设计成探究课的形式。用PPT为载体，通过PPT的演示，让学生在学习、讨论、动手等活动中取得较好效果。 教学过程环节设计： 环节一：创设情景，导入新课。 环节二：展示自主学习目标,突破重点。 环节三：生生互动,交流展示,巩固重点。 环节四：分组讨论,合作探究,突破难点。 环节五：拓展延伸，当堂检测达标。 新课导入 一、自主预习（读一读书我能行） 1、 西域的含义是什么? 2、 张骞出使西域的原因、经过、意义是什么？ 3、 两汉与匈奴的关系如何发展? 4、丝绸之路的开辟及影响是什么？ 5、佛教传入中国的时间和意义是什么？ 交流展示本课历史知识结构图： 西域的含义： 两汉与西域的关系： 西汉初年→汉武帝时→汉宣帝时→西汉末年→王莽时期→汉明帝时↓　　　　　↓　　　　↓　　　　　↓　　　↓　　　　↓ 匈奴控制→张骞出使→西域都护→失去控制→断绝往来→班超经营　　　　　↙ 丝绸之路: 长安→河西走廊→今新疆境内→安息→西亚→大秦 中国文化、印度文化、波斯文化、阿拉伯文化、古希腊、罗马文化 佛教-两汉之际- 汉明帝派使臣- 洛阳白马寺 - 使中国文化别开生面 教学环节四：分小组讨论、合作探究，突破重难点。 突破重点：张骞通西域 突破难点：丝 绸 之 路 一、张骞通西域 （教学重点） 1、西域的含义－－ 两汉时期，人们把今天甘肃玉门关和阳关以西，葱岭以东，今新疆地区和更西的地方，称为西域。 张骞通西域 我国的科学技术和经济发展水平在当时的世界上是处于先进地位的，在当时世界上是领先的. 张骞出使西域的意义: 张骞出使西域加强了西域同汉朝的政治、经济、文化交流，为西域归属汉朝中央政权创造了条件，也为丝绸之路的开辟奠定了基础。 丝绸之路的作用 把古老的中国文化、印度文化、波斯文化、阿拉伯文化和古希腊、古罗马文化连接起来，促进了中西经济文化的交流。 三、佛教东传 世界上的三大宗教_____、_____、_____ 佛教的发源地:___________， 传入中国的时间_____________。 中国第一座寺庙__________， 建造地点_________， 当时的皇帝是________。 佛教的影响 古为今用 张骞、班超有哪些精神值得我们学习？ 作业: （拓展延伸） 学习本课，你有什么感想？对我们今天有什么启示？中央实施西部大开发，把改革开放作为我们的基本国策，你有金点子可提吗？写一篇不少于500字的历史小论文，题目自拟，并交流讨论。 课堂小结 本节课难度较大，要求记忆的内容比较多。简单说： 两个地理概念：西域和丝绸之路 两个杰出人物: 张骞和班超 一个宗教问题：佛教东传 板书设计和历史知识结构图： 西域　　狭义　广义