原电池教案新.docVIP

《原电池》教案 一、教材分析 本节内容以必修2第二章第二节《化学能与电能》所涉及的原电池常识为载体，为学生提供了较为完整和系统的电化学原理相关知识，也为学生理解和运用电化学的知识奠定了基础。课本从学生已有的知识基础入手，进一步深化巩固原电池的工作原理及其构成条件，并随之引入盐桥的概念，结合实验探究和理论探究，学习盐桥的作用，并从本质上掌握盐桥的工作原理。同时，也进一步让学生了解原电池的本质及其实际应用，为后续较为深入地学习化学电源、燃料电池等打下基础。 另一方面本节内容将实验探究充分融入到理论知识的学习过程当中，让学生经历科学探究的过程，为学生进一步提高科学探究能力创设了平台。同时，也充分联系原理在实际生产生活中的运用，让学生体会到化学的有用性，体验科学、技术、社会与环境的密切关系，达到提高学生科学素养的目标。 二、教学目标 1．知识与技能： （1）通过讨论、探究与归纳，全面掌握原电池的结构和工作原理，知道半电池、内电路、外电路等概念； （2）通过实验探究认识盐桥的作用，进而深入理解双液原电池的结构，增长实验操作的技能。 2．过程与方法： （1）通过锻炼；通过对实验现象的分析锻炼分析、抽象、概括、判断等思维能力。1）立足于学生适应现代化生活和未来发展的需要，着眼提高学生的科学素养； （2）进一步领悟和掌握学习化学的基本原理与方法，形成科学的世界观。 三、教学重点难点 重点：了解双液原电池的工作原理，能够写出电极反应式和总反应式。 难点：双液原电池的工作原理、盐桥的作用。 四、教学方法 情境教学模式、讨论法、实验探究法、多媒体辅助教学 五、教学过程 一创设情境、导入新课：? ???? ?一上课，先给学生展示漫画——生病的格林太太，她的病因是什么？看到这样的画面，学生会非常好奇，然后想到与原电池有关。 【板书】原电池 回忆原电池的构成条件：两极一液一连线，然后请学生设计实验。 【学生探究实验1】 利用反应Zn + Cu2+= Zn2+ + Cu可否设计原电池。若能，请画出装置图，并实验验证该装置。实验准备：铜片、锌片、硫酸铜溶液、灵敏电流计、烧杯及导线若干。 请学生注意观察现象并作好记录：电路中是否有电流产生，两电极与电流表指针读数变化并记录。 实验现象：a、电流表读数不稳定逐渐减小；b、正负极均有红色固体析出 二引入对原电池的进一步研究Zn - 2e- = Zn 2+ 正极 Cu2+ + 2e- = Cu 【板书】一、简单原电池 1、工作原理及电极反应式 分析实验现象，锌电极为何同样析出红色固体？ 学生讨论，猜想最可能的原因——铜离子直接在锌片上发生置换反应。 这样的铜锌原电池断开导线后，锌与铜离子的反应仍在进行，也就是说存在开路损耗。而日常生活中，不用电池时将电池从用电器中取出即可，电池不会损耗。 【板书】2、存在的问题：电流不稳定且逐渐减小、有开路损耗 思考：如何提高电效率？三实验验证、 讲授新知Zn︱ZnSO4CuSO4︱Cu引导学生如何通过盐桥连接，形成闭合电路而且对外输出持续稳定的电流 （2）保持溶液电中性。 在整个装置的电流回路中，溶液中的电流通路是靠离子迁移完成的。Zn失去电子形成的Zn2+进入ZnSO4溶液，ZnSO4溶液因Zn2+增多而带正电荷。同时，CuSO4溶液则由于Cu2+ 变为Cu ，使得 SO42-相对较多而带负电荷。这两种因素均会阻止电子从锌片流向铜片，造成电流中断。有盐桥存在时，盐桥中Cl-会移向ZnSO4溶液，K+会移向CuSO4溶液，使两溶液均保持电中性。 四原电池的应用 【学生探究实验3】 提供多种电极材料及电解液，请学生设计不同的原电池。（提示：电解质溶液可选用食盐水或水果代替） 五课堂小结、练习巩固 课堂小结：单液原电池和双液原电池，其原理是相同的，不同的是单液原电池中，氧化剂与还原剂直接接触，影响了电流效率在双液原电池中，氧化剂和还原剂近乎完全隔离，在不同区域之间通过特定装置实现了电子的定向转移，为原电池持续、稳定地产生电流创造了必要条件，也为原电池原理的实用性开发奠定了理论基础。 2、如图所示的装置中，在产生电流时，以下说法不正确的是 () A．Fe是负极，C是正极 B．负极反应式为：Fe－3e－＝Fe C．内电路中阴离子移向FeCl2溶液 D．电流由石墨电极流向Fe电极 利用生活中常见的材料可以进行很多科学实验，甚至制作出一些有实际应用价值的装置来，如废铝罐和碳棒，食盐水等材料制作可用于驱动玩具的电池。上述电池工作时，有关说法正确的是 (　　) A．铝罐将逐渐被腐蚀 B．碳棒上发生的反应为：O2＋4e－＝2O2－ C．碳棒应与玩具电机的负极相连 D．该电池工作一段时间后碳棒的质量会减轻 3