通过典型例题总结观点类试题的基本解法.pptVIP

* 通过典型例题，总结观点类试题的基本解法 历史观点是指人们对历史事件、历史现象、历史人物的评价。它是人们对客观对象的主观评价，可能与客观对象存在某些不符，因此还需要对历史观点进行再“评论”，这种题型非常具有“历史味”，因为历史最重要的功能就是借古鉴今，历史观点就是连接古今的桥梁，只有正确的历史观点才能发挥借鉴作用，如果是错误的历史观点，很可能导致谬论流传。因此，这种题型很受命题者的青睐，在近两年高考试卷中频频出现，如：2010年全国新课程卷第40（3）问（13分），2011年全国新课程卷第41题（12分），对于考生而言，掌握这种题型的解题步骤和解题技巧是非常必要的。 常见的观点类试题： 第一类：理解型 第二类：评论型（是对史学观点或材料观点进行分析、议论） 例2答案： ?清政府的支持，洋务派的推动（2分）。 ?洋务派先后创办军事工业和民用工业，中国第一批近代企业出现（2分）。 ?诱导了民族工业的产生。（2分） 例3答案： 19世纪中后期，资本主义制度在世界范围内确立（德意志帝国出现；俄国1861年改革；日本明治维新)。 英国1832年议会改革，资产阶级代议制进一步完善； 法兰西第三共和国宪法颁布，民主共和政体的确立； 美国两党制的形成和发展； 德国和日本确立了资产阶级君主立宪制； 殖民地半殖民地人民的民族民主革命迅速发展，有限的推动了本地区的民主化进程； 工人运动和社会主义运动的兴起在欧洲成为推动民主政治和社会公正的重要力量。（答出6点得18分） 1689年《权利法案》，君主立宪政体确立——17世纪末18世纪初《三年法案》《王位继承法》以议会法案的形式进一步限制了王权——18世纪后期19世纪上半期，英国的责任制内阁进一步完善，标志着英国资产阶级代议制民主政制得的最终确立——1832年议会改革，取消一些“腐败选区”的议席，转让给新兴工业城市，并降低选民的财产资格——1836年-50年代末的宪章运动推进了资产阶级民主政治的进程。 例4评分细则： 第一层：能回答出诸如商品经济的发展、雇佣关系的进一步发展、资本积累、自由劳动力的扩大、海外市场的开拓等知识点的给12—13分； 第二层：能回答出诸如生产力的发展、资本扩大、自由劳动力的扩大、市场的扩大等知识点的给9—11分； 第三层：能回答出诸如生产力的发展、自由劳动力的出现、市场扩大的给6-8分 通过研究以上典型例题的设问、分值、标准答案，会发现观点类试题具有以下一些特征，并且可以总结得出此类试题的基本解法： 1、设问方式有“如何理解......” （例1、2、3）、“阐述对......的认识” （例4）； 2、观点就在设问中，只需证明其正确性即可； 3、审清设问，确定范围：例2设问中“建立和扩展”，例3设问中“深度和广度”。 4、分值为3-18分不等，所给分值较低的题（例1、2），只需概括作答即可，分值较高的题（例3、4），则须具体作答。 5、回答时要史论结合、论据有力。论据主要来源于两个方面，一是试题所给材料，二是所学知识。例1、4，材料用得较多；例2、3，所学知识较多一些。无论来源于哪一方面，证据必须要与观点保持高度一致。 6、层次清晰、结构合理：要注意表述的层次和结构，比如：时间顺序、内在逻辑顺序（例2、3）、材料的层次结构（例4）等。 通过审视几道典型的观点类理解型试题和由此得出的结论，使我们认识到： 考试是有迹可寻的，最重要的是总结、提炼做题的过程和规律。在后期的高考复习中，如果我们经常关注我们做过的、有限的每一道题，并作必要的反思和总结，相信我们的学习和成绩一定会迎来质的变化。 *