“化学反应原理”模块若干教学问题的思考和实践.ppt

（2）定量地解释一些现象 沉淀的转化 沉淀条件的控制 这是本单元的重点和难点，很多知识是学生按以前的知识无法理解的，如Fe3+在酸性范围沉淀，一种沉淀可以生成另一种沉淀等，这些现象的解释都与Ksp的计算紧密相关。 用计算结果说明问题，在中学化学并不多见，应引起教师的重视。 因为是用计算结果说明问题，对计算的准确要求较高，教师在教学时应特别注意。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 引入时创设情景 提问：盐与盐在溶液中发生复分解反应的条件是什么? 设问：有人认为，盐与盐在溶液中发生复分解反应的条件之一是两种盐均为可溶性盐。真的一定要这样吗？下面我们要观察的演示实验可能会颠覆对这一问题的看法。 实验观察 学生实验或教师演示实验，完成P.90”活动与探究” 交流与讨论 引导学生从沉淀溶解平衡以及Ksp的大小，并进行计算，讨论出现上述现象的原因。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 查阅氯化银的Ksp，碘化银的Ksp 计算氯化银饱和溶液中，c(Ag+) 计算加入KI溶液后，Ｑ＝ c(Ag+)c(I-)碘化银的Ksp 引导学生“看到”难溶电解质——“找到”微粒——“想到”平衡——联系Ksp Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学生自主完成P.91页“交流与讨论” 已知：CaSO4的Ksp=7.1×10-5 由硫酸钡制取碳酸钡是本单元的一大难点。 BaCO3的Ksp=2.6×10-9 ，BaSO4的Ksp=1.1×10-10 BaSO4 Ba2+ + SO42- + Na2CO3 CO32- + 2Na+ BaCO3 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 总反应的离子方程式为： BaSO4+CO32- BaCO3 +SO42- 该反应在科学研究中的作用： 在分析化学中常将难溶强酸盐转化为难溶弱酸盐，然后用酸溶，使阳离子进入溶液。 通过该反应的学习，使学生明确： 盐和盐的复分解反应，并不是像初中学得那样简单 沉淀之间的转化可以是从溶度积减小的方向进行；也可以同控制条件，在溶度积相近的沉淀之间转化。 上述离子方程式中并没有出现沉淀符号 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 4.难点知识的突破 思考 1.教材某些新增的难点知识为什么给人欲言又止的感觉？ 2.传统的内容是否在新教材中有新的教法？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 案例4：化学反应方向的判断 引入：自然界中的许多变化具有方向性 推理：化学变化也具有方向性 实证：举例说明上述推理的正确性 提出问题：判断化学反应进行方向的依据 影响自发反应的因素有哪些 探究：反应的焓变和熵变对反应能否自发的影响 结论： H— T S是否大于0 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 案例5：平衡常数的应用 课本只介绍化学平衡常数的概念和表达，以及简单计算，并