“教育学”课件之知识和技能的学习.pptVIP

知识和技能的学习过程 ●了解知识迁移的条件 ● 掌握知识和技能的分类 ●分析学习迁移发生的条件 ● 明确知识和技能学习的类型、过程 本章学习要求 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一节 知识的学习过程 第二节 技能的学习过程 第三节 学习的迁移 知识和技能的学习过程 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 知识学习的种类 第一节 知识的学习过程 概念学习 规则学习 1. 2. 3. 4. 问题解决的学习 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 　 （一）根据学习任务的复杂程度与知识的表现形式将学习分为符号学习、概念学习、命题学习。 （二）根据新知识与原有知识间的关系不同将学习分为类属学习、总括学习、并列结合学习。 第一节 知识的学习过程 知识学习的种类 1. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 符号学习：这是指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号代表什么，故又称代表学习。由于符号学习的主要内容是词汇，也称之为词汇学习。每一个词都代表一定的事物或观念，但对于年轻一代的学习者来说，最初是一无所知。他们必须通过学习在认知结构中建立符号及其所代表的事物或观念之间的等值关系。学习者在头脑中一经建立起这种关系，就可用某个符号或某一组符号来表示一定的事物或观念，即赋予了符号一定的意义。 返 回 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 命题学习：命题表现为由若干语词联合组成的句子，其中每个语词一般代表着一定的概念，所以，命题学习就是掌握句子所表达的若干概念之间的关系，或者说掌握由若干概念联合构成的复合意义。命题学习以符号学习和概念学习为前提，在复杂程度上显然要高于符号学习和概念学习。 返 回 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 类属学习：当新学习的知识在包摄和概括水平上低于认知结构中原有的有关知识时，新知识与原有知识之间构成一种类属关系，又称下位关系，这种学习称作类属学习或下位学习。 总括学习：当新学习的知识在包摄和概括水平上高于认知结构中原有的有关知识时，新知识与原有知识之间构成一种总括关系或上位关系，这时发生的学习称作总括学习或上位学习。 并列结合学习：当新学习的知识与认知结构中原有的观念不具有从属关系或总括关系，而只能产生联合意义时的学习，称为并列结合学习。例如，学生在语文学习中学习“粗壮”与“细弱”、“光明”与“黑暗”、“伟大”与“渺小”、“诚实”与“虚伪”等成对语词之间的关系，就属于并列结合学习。它们之间不具有从属关系或总括关系，但它们之间却存在着共同的关键特征，即每一对语词在意义上是相反的。这一共同的关键特征，使他们产生了联合意义。 返 回 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 概念是用某种符号来标志的具有共同的关键属性（标准属性）的一类事物或其特性的观念。 第一，它是对多个事物或性质共同的关键属性的概括； 第二，概念的质和量与学生的表象的质和量有关