2019秋北师大版语文四上《下雪的早晨》word教学设计.docVIP

2019秋北师大版语文四上《下雪的早晨》word教学设计 班级情况及学生特点： 本班学生识字基础较强，并能进行词汇的运用（说话、造句练习），在不需要老师的指导下就能完成生字词的学习。但学生的分析和感受能力相对较弱，在朗读时不能入情入境，朗读诗歌不能做到慢慢地、轻轻地读，不能做到带着感情朗读课文，更不能在读中感受雪中景象、在读中体会理解作者所表达的情感，因在进行这课的教学时要通过朗读想象意境，感悟意境，并利用诗歌朗读的机会，再次培养学生的普通话朗读能力。 教学内容分析： 《下雪的早晨》是北师大版第十二单元的一篇主体课文。这首诗共三节，意境悠远而又美丽。诗人运用象征手法，通过林中小孩具体、形象的描绘，抒写自己内心的喜悦和期盼儿童永远快乐、永远幸福的纯洁之心。全诗采用口语入诗，节奏和谐，自然流泻，朴素清新，形象生动，寓意深刻。这首诗学生容易理解，易读通顺，生字词也容易掌握。因而，重点引导学生深入理解诗歌的思想内涵和意境，并通过朗读体会诗歌感情是本课教学的重点。 教学目标： 1.通过学习使学生巩固生字，能运用各种朗读方法正确、流利地朗读课文。 2.能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 3.通过课文的学习，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。并尝试仿写诗歌。 教学重点：1.展开想象，领悟诗所描写的情境。2.通过课文的学习，体会作者表达的感情，并结合自己的感受仿写诗歌。 教学准备录音机、音乐磁带 教学时间： 1课时 教学过程 一、创设情境，谈话导入 1.同学们，你们喜欢下雪吗？下雪时，你会看到什么？你会想到什么？学生自由发言，谈出自己的感受。 对学生的想法，教师予以肯定。 2.那么，作者看到的雪景又是什么样的呢？ 师范读诗歌第一小节。 指导学生朗读。读出冬日雪天的美丽与安静。 3.深入导入：在如此美丽的下雪的早晨，作者又想到什么呢? 二、初读诗歌，想象意境 1.听教师范读（配乐），初步感受课文，学生小声跟读。 2.师：慢慢地、静静地读一读诗歌，体会雪景的美丽及下雪早晨的安静氛围。找出作者想到的内容。学生自由读。 3.指名试读，学生进行互评。教师进行学生评价方法的指导。 听同学读课文，评一评，说一说。读第一小节语调轻柔，语速较慢；第二小节读出孩子活泼的语气；第三小节再次轻柔慢读，体现出宁静的下雪的早晨。 4.学生再读，小组内赛读。在反复朗读中体会诗歌美丽的意境。三、细细品读，感受意境 1.教师范读2、3节，学生闭上眼睛听这部分课文的朗读，展开丰富想像。 2.师：听了这部分内容，你印象最深的是什么？ 引导学生找出2、3节中小男孩所玩的游戏。 3.学生交流印象最深的部分，为什么会对这部分印象深刻呢？ 引导学生结合自己的亲身经验，感受童年的美好。 4.指导朗读。 师：美好的童年，可爱的伙伴，多美好的回忆啊！你该怎样读2、3小节呢？在小组中试读一下。 5.有感情地进行朗读，学生互评，评出全班读得最好的和进步最大的同学。教师以鼓励为主，并引导学生以抑扬顿挫表现情感。 6.讨论交流：作者为什么会将“夏天的小男孩”描写得这么惟妙惟肖？指名学生汇报。 总结：作者在写作时融入了自己的生活经验以及真情实感。四、指导熟读成诵 1.学生配乐朗读。 2.进行朗诵比赛。 小组内背诵指名班上朗诵 3.指导背诵方法。 作者先写雪景，然后写了记忆中的小男孩的活动，按这样的顺序来背就会很快的记下来。 4.尝试背诵，并互相展示。 五、仿写课文第一小节 1.仿写练习 2.互相交流，互相评析。 六、作业 1.背诵诗歌。 2.将自己的习作展示给家长看。 七、板书设计： 附送： 2019秋北师大版语文四上《井底之蛙》word导学案 学习目标 1、读懂课文，理解“夸耀、瞠目结舌、涝、渺小”等词语在课文中的意思，体会“用千里之遥，不能形容海的辽阔；千仞之高，不足以形容海的深度”的含义。 2、分角色朗读课文，感受寓言中蕴含的道理。 3、发挥小组合作精神和团队精神，全力以赴，尽最大能力完成今天的学习任务，感受成功。 使用说明 课前预习要求同学们在课前独立完成，探究部分的内容可以有选择性的完成，当堂检测和课后训练要求在课中统一完成。你记住了吗？开始吧。 课前预习 1、认真读课文，把读不准的字标上拼音，并记下来，把不会写的字词和生字写在课堂生字本上。 2、再读课文，把课文读正确，读流利，还要记得画下好词好句。 3、练习有感情地朗读课文，边读边作批注（你读懂了什么，还有什么问题。），完成后想想课文讲了一件什么事？请讲给父母听。 4、浏览课文，在摘录笔记抄写5个好句子。 课前小调查 你读过的寓言故事有哪些？