2019秋大象版科学五上5.2《地球“大变脸”》word教案.docVIP

2019秋大象版科学五上5.2《地球“大变脸”》word教案 知识与能力 了解地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等；地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。 过程与方法： 2、学生会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。 情感、态度、价值观； 3、培养学生对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息 教学点重：知道典型地形地貌的特点。 　教学难点：从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。 教学准备： 风景照片、世界地形图、中国地形图。 教学过程： 　一、引入 1、教师示自己到外地旅游的照片，问：你知道这是什么地方吗？从照片上，你可以感受到那里的地形吗？你能说说它的地形特点吗？学生回答，教师适当纠正并补充介绍地形特点。 2、小组讨论你去过什么地方呢？能不能拿出照片来介绍一下呢？你可以说说那里的地名，有什么特点，地形是怎样的。 二、我们看到过的地形 1、学生初步交流展示。 要求：出示照片，向大家介绍该地方，注意说清楚地形地貌的类型，能简单描述其特点。 2、教师补充介绍。 在学生交流的基础上补充介绍，结合学生照片上的地形，出示相关图片和课件，介绍各种地形地貌的特点。 平原：宽广平坦，起伏很小； 丘陵：高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成； 高原：面积很大，地形开阔，周围以明显的陡坡为界； 山地：地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂 盆地：四周地势较高，中间低 3、了解家乡的地形。 我们的家乡是什么地形呢？它有什么特点呢？ 教师出示家乡地形的照片或灯片，学生回答后补充介绍，并填表板书 4、小组交流，统计地形。 学生自己带来的照片在组内交流，说出地形地貌的类型，简单描述其特点，整理并做好地形统计记录，完成上面表格。 5、汇报、小结。 三、观察地形图 1、引入。 刚才我们交流了各自的照片，几张照片可以反映出我们整个家乡的以及整个国家的地形吗？我想光凭我们的照片是很难了解清楚的。整个地球表面的地形又是怎样的呢？所以，今天老师给大家带来了几件礼物。请看！（教师出示世界地形图、中国地形图、家乡地形图）希望在它们的帮助下我们可以更好的了解（师板书课题：地球表面的地形 这三张地形图虽然范围不一样，可是它们却有一些共同的特点，你发现了吗？你知道上面不同的颜色所代表的意思吗？ 学生观察并回答。 3、教师补充介绍地形图的相关知识。 地形图，是普通地图的一种，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一种正射投影图。它用符号和颜色来表示地球表面的地形地貌，一般在图上都有比例尺和图例。如深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔xx米—5000米以上的高原和山地。白色表示终年积雪的山峰，往往都在6000米以上。深浅不同的蓝色表示各种深度的海洋…… 4、小组观察地形图 从地形图上我们可以知道哪些信息呢？请以小组为单位仔细观察世界地形图和中国地形图，交流并注意记录从地形图中获得的信息。 5、汇报、小结。 四、拓展延伸 1、关于地球的表面，我们还知道些什么呢？交流、讨论。 2、小结并提出：地球表面的地形会不会发生变化呢？是什么力量在作用它发生变化呢？下节课我们将继续研究。 五、课后活动 　收集有关地形地貌发生变化，特别是火山和地震引起的地形地貌变化的资料，最好是文字加图片 附送： 2019秋大象版科学五上5.3《地球“变脸”之谜》word教案 沙溪乡民族小学 杨文彪 一、教学目标 1、通过搜集、分析资料得出结论。 2、会运用模型解释地貌变化的主要原因。 二、教学重点 能通过搜集、分析资料得出结论。 三、教学难点 　 运用模型解释地貌变化的主要原因。 四、教学准备 粘土、托盘、饮料瓶、小苏打、面粉、红墨水、水、勺子、白醋、玻璃棒、手套、塑料盆 五、教学时间 一课时 六、教学程序设计 （一）回顾导入 1、什么是地球的脸？ 2、我们再来回忆一下地形的概念，那谁能回答一下地形的分类？ 3、谁能回忆一下这些地貌的形成原因？ 4、揭示课题：还有哪些原因能改变地貌呢？今天我们接着学习——“地球‘变脸’之谜”。 （二）猜想假设 猜想和假设是迈向科学的第一步，一起猜猜是什么引起了地貌的变化？ （造成地貌变化的原因有：火山爆发、地震、风、……） （三）收集资料 1、造成地貌变化的原因 自然因素：风、雨水、地震、火山、…… 人为因素：人造梯田、修建水库、植树造林、乱砍滥伐、…… 2、反思与评价： 我做过哪些保护地球的事情？ （四）模型与解释 火山爆发模型： 1、安全注意事项： 2、卫生注意事项： 3、实验操作 ①准备好工具和材料； ②用粘土将料瓶堆成锥形山体； ③把小苏打、面粉、红墨水和水混合成浆状，倒进瓶子里，最后倒白醋