2019秋沪教版语文四上《空气中的流浪汉》word教学设计.docVIP

2019秋沪教版语文四上《空气中的流浪汉》word教学设计 执教： 课题 32空气中的“流浪汉” 教学目标 学习积累词语6个，能区别音同或音近的字；能照样子把句子写具体。 能了解文章中心，分清课文的主次，了解灰尘的大小和来源，知道课文主要写了灰尘在人类的生活中弊大于利，必须要想办法捕捉灰尘。 通过学习，使学生掌握简单的科普常识，提高环境保护的意识。 教学重点 了解灰尘的来源、对人类生活带来的灾害，我们要想方设法去治理它。 教学难点 照样子把句子写具体。 相关链接 灰尘的危害。 第一课时 课件内容 教学过程 导入学习 一、导入新课 1、师：今天我们要继续学习一篇科普类的文章。 2、齐读课题。 板书：32空气中的“流浪汉” 初读课文 出示自学要求： （1）读准词语：灰尘 街道 摩擦 聚集 水蒸气 漫天飞舞 （2）仔细想一想，该在括号里填上哪个字。 医（yuàn）（ ） 面（fěn）（ ） （bào）（ ）炸 （jù）（ ）说 公（yuán）（ ） 水（fèn）（ ） （bào）（ ）躁 （jū）（ ）住 （3）思考所提出的问题 媒体出示： 清晨，当一束阳光照到室内时，你就会看见光亮里有无数个小颗粒在东碰西撞，到处游荡。这便是空气中的“流浪汉”——灰尘。 媒体出示： 因为灰尘总是在空中到处游荡、乱逛，所以称它为“流浪汉”。 媒体出示： 灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长，所以，平常除非灰尘特别多，人们是不大感到这些小东西的存在的。 媒体出示： 灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长。 媒体出示： 例：灰尘很小。 灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长。 天气很冷。 姚明个子很高。 媒体出示： 自然因素： 风起扬尘 火山爆发 流星与空气的摩擦 人为因素： 工厂废气 车辆奔驰 人走路 整体感知 (一）学习字词、学习第1节。 1、师：本文的作者是著名的科普作家叶永烈先生，我们的这篇课文选自他的代表作《小灵通漫游未来》，是不是课题就已激起你们阅读的欲望了？有什么疑问吗? 2、指名交流，教师总结 （谁是空气中的“流浪汉”？为什么称它为“流浪汉”？“流浪汉”上为什么要加上引号？） 3、出示自学要求。 4、学生默读课文 5、交流。 （1）开火车读词 （2）填词 医(院) 面(粉) (爆)炸 (据)说 公(园) 水(分) (暴)躁 (居)住 （帮助学生从字义上简单区分） （3）空气中的“流浪汉”是——灰尘。 （媒体出示） 第一小节，齐读。 （4）称它为“流浪汉”是因为它总是在空中到处游荡、乱逛。 = 1 \* GB3 ①出示句子。 = 2 \* GB3 ②读句。 = 3 \* GB3 ③联系上下文理解游荡、乱逛。 因为文中的“流浪汉”有特殊含义，不是指真正的流浪汉，所以加上引号。 学第2节。 1、默读课文，想想知道了什么？ 2、学生交流，教师随机指导。 板书：灰尘很小 （1）用“——”划出说明灰尘小的句子。 = 1 \* GB3 ①出示句子。 = 2 \* GB3 ② 读句。 = 3 \* GB3 ③出示句子。 师：这句话主要是为了说明灰尘的小，后面的语句是对“灰尘很小”而作的补充，它用一千颗和一厘米这些具体的数字使读者读来更明确、更形象。这是说明文常用的一种写作方法，我们也可以一起来试试看。 ④照样子把句子写具体。 板书：灰尘的来源 （1）师：灰尘无处不在，（板书）它的来源大致可分为自然因素和人为因素两大类 。请同学们自己读读课文的第二小节，将文中灰尘的来源按这两部分划分一下。 （2）师：本篇文章写于七十年代，可如今随着人们的物质品质的提高，灰尘的来源也增多了，例如—— （3）师生共议：汽车尾气 焚烧垃圾…… 3、过渡： 那么对人类来说，灰尘是有用的，还是有害的呢？我们到下节课再来了解。 复习巩固 复习巩固 1、开火车读词。 2、指名交流： 谁是空气中的“流浪汉”？为什么称它为“流浪汉”？“流浪汉”上为什么要加上引号？ 拓展作业 1、照样子，在括号里填上合适的词。 例：火山（爆发） 灰尘（ ） 车辆（ ） 云彩（ ） 水汽（ ） 2、学用词语表现空气中的“流浪汉”灰尘的特点。 例：（ 到处游荡 ） （ ）的灰尘 （ ）的灰尘 （ ）的灰尘 （ ）的灰尘 3、抄写词语表中的词语。 四、作业 1、照样子，在括号里填上