2019秋沪教版语文四上《走完长征的婴儿》word教学设计.docVIP

2019秋沪教版语文四上《走完长征的婴儿》word教学设计 [教学目标] 1理解“围剿、奄奄一息、衣衫褴褛”等词语的意思，根据要求积累词语；学会用“……连……也……”造句。 2默读课文，根据提示归纳课文中记叙的长征途中的四个事例。 3 了解课题《“走”完长征的婴儿》中“走”上引号的作用。 4 了解长征途中的艰难困苦，体会老一辈革命家的坚定的革命信念。 [教学重点、难点] 根据提示归纳课文中记叙的长征途中的四个事例 [教学过程] 一、导入新课 1 媒体播放长征图片或红军过雪山时的情景片段。 板书：长征 （说说自己了解的“长征”） 师述：1934年10月到1936年10月，中国工农红军进行了二万五千里的长征，他们抢渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，翻越终年积雪的夹金山。在整整两年中，红军长征转战十四个省，历经曲折，战胜了重重艰难险阻，红军长征的胜利，是人类历史上的奇迹。 2 许多红军战士牺牲在了长征路上，可是一个婴儿却“走”完了长征。 （把课题补充完整） 齐读课题。 围绕课题质疑 （预设问题：婴儿是谁？她是怎样走完长征的？题目上的走为什么加引号？） 二、整体感知 1、读读课文，了解你想知道的内容，并提出你不能理解的地方。 2、交流读文后自己了解的课文内容。 （1）回答学生提出的问题。初步解决：婴儿是谁？她是怎样走完长征的？题目上的走为什么加引号？ （2）质疑 （学生可能会问一小节中为什么只有上引号，没有下引号的问题） 师述：课文是写贺捷生奶奶回忆长征过程中，自己从出生到“走”完长征路的一连串的故事，所以叙述的每一小节有上引号，直到叙述完了以后加上下引号。 三、研读课文 1、默读课文2——6节，想想贺捷生奶奶回忆了长征途中的哪几件事？遇到了哪些困难？ 2、交流 （1）归纳第一件事： 随机媒体出示：“我”刚出生18天， 。 （就被母亲背在身上，随红军开始了长征。） （感受：“我”一出生，就参加革命。） 指名读第二节，知道当时的情况，理解围剿：包围起来剿灭。为了保存实力，红军开始了长征，妈妈舍不得丢下我，这里有一段回忆。 （媒体）补充资料：女儿尚未满月，即不好揣在怀里，也不便抱在手里，更不能扛在肩上，只能将其手脚缚在襁褓里，放在一个背篓里面，由妈妈背着走。细竹编成的背篓里面，底下堆放着必备的棉毯、尿布和衣物，女儿不知所以地卧在中间，顶端还搭着一块棉布，藉以遮风蔽雨。贺龙不由逗趣地说：“白鹤有个滩头做宿营地，锦鸡有个山头做宿营地。这一路上，红军的宿营地就是两只铁脚板，我女儿的宿营地就是这背篓摇篮！” ???? 还被当作“宿营地”和“供给部”的背篓摇篮，务必依托在妈妈的背上，一路上摇呀摇，但不是摇到外婆桥，而是摇向那遥远的北方…… 师述：就这样，出生才18天的“我”随部队开始了长征。 （2）以第三节内容作过渡。 （3）归纳第二件事： 媒体出示：有一次过封锁线，为了不暴露部队， 。 （妈妈用衣服捂住“我”的头，“我”险些丢了小命。） （感受：穿过封锁线的危险） 理解“暴露”与“封锁线”，体会用衣服捂住头的感觉。你感受到了什么？ 过渡：我不仅险些丢了小命，还差一点被弄丢了呢。 （4）归纳第三件事： 媒体出示：突围时，父亲把“我”丢了， 。 （幸亏被老乡捡到了，“我”才回到了父母的怀抱。） （感受：战斗的激烈） 师补充资料：有一天，蹇先任病倒了，怎么也抱不动女儿了，只好把她交给她父亲。贺龙用布袋子把女儿裹在怀里指挥战斗，女儿是何时从他的怀抱里掉出去，摔在了路旁的草丛中，他竟全然不知。这场战斗结束之后，贺龙刚坐下习惯性地从腰间抽出旱烟袋，突然意识到身上少了件什么东西。糟糕，他怀里的孩子丢了！贺龙和警卫员立刻掉头回去寻，可怎么也不见小捷生的影子。正当贺龙已近乎绝望时，他发现一队伤病员正在路边歇息。他随口问了一句：“你们谁见过我的孩子吗？是一个婴儿！女孩！”这些走在部队最后面的伤病员们这才知道，原来途中捡到的身上裹着一件红军军衣的女婴是贺龙的女儿。他们急忙高兴地把小捷生抱了出来，“是她吧？”望着襁褓里的女儿，泪水不禁从这位刚强的指挥官脸颊无声滑落… 过渡：长征途中面对的困难真的是无法想象。 （5）我在过草地时又发生了什么事？自己读一读第六小节，学着归纳一下第四件事。媒体出示刚才的三件事。 1)指名说。媒体出示：过草地时，“我”奄奄一息，但“我”生命力强得出奇，大人们带着还有一口气的“我”，终于走出了草地。 师生对读：过草地时——总不能光着身子埋葬吧——红军——也都——后来——不过—— (感受：当时条件的艰苦) 2）媒体出示：过草地时，我已经病饿交加，奄奄一息，连哭的力气也没有了，眼看就要断气，大