以案例法为中心的《地基处理》课立体化教学模式的研究与应用.pdfVIP

以案例法为中心的《地基处理》课 立体化教学模式的研究与应用 章伟。 时伟 张明义于广明 (青岛理工大学土术学院 青岛 266033) 【摘要】《地基处理》是面向我院土木专业在太四时开设的一门岩土工程专业课。 此时曲学生已掌握了鞍系统的理论知识，有了一定的观察、分析和解决问题的能力，学习的 自主性、独立性和探索性也在逐渐增加；同时大四的学生即将走向社会，责任心和紧迫感会 使他们更加注重自身素质和能力的锻炼，这为实施案例教学涪提供了条件。案例教学法以 真实的工程事实和经验为教学工具，建立理论和实务之问的桥梁，目的是使学生通过案例 的探讨，形成正确的思维方式，初步具备专业职业技能。本文结合近几年在《地基处理》课 程中进行以案例教学法为中心，构建立体化教学模式的尝试，提出了在工科教学中实施案 例教学法，可以加深学生对工程背景的理解，增强工程实践训练，从而使教学日标真正达到 培养工程师的目的。 【关键词】地理处理教学模式 案例法 Ⅱ引言 《地基处理》是面向我院大土木专业开设的一门岩土工程专业课，它包括新建工程地基处 理技术，既有建筑物加固、增层、纠偏的地基加固处理技术，深基坑开挖、支护的地基处理工程， 建筑物的防灾、抗震的软弱地基加固处理等，是一门实践性很强的学科。随着我国土木建设的 发展，地基处理技术也得到了较快的发展，今后将在土木工程活动中起到越来越重要的作用。 如今的工科教学目的，不仅是要传授学生该学科的基本理论和知识，更重要的是培养学生应用 各种技术和现代工程工具去解决实际问题的能力；而要将教学重点从简单的知识传授转变到 对学生终身学习能力与工程实践能力的培养上来，就必须突破传统的局限于教学大纲、完全依 赖教科书的教学模式。本文结合在近几年《地基处理》教学中以案例教学法为中心、构建立体 化教学模式的尝试，提出了在工科教学中实施案例教学法，可以加深学生对工程背景的理解， +卓氆，女，X-t：·讲师，长期从事土木工程专业的教学与科研工作 仁堕 l土力学教育与教学卜一第一届垒国土_打学教学研讨会l论文橐≯ 增强工程实践训练，从而使教学目标真正达到培养工程师的目的。 目课程的教、学现状及解决的措施 《地基处理》同其他岩土工程课程一样，是一门实践性很强的学科，甚至可以认为足“实践 领先于理论”。随着地基处理技术水平的提高，施工工艺的改进和施工设备的更新，我围地基 处理技术发展十分迅速。反观我校的课堂教学，则存在如下几点问题： (1)教材 目前我们使用的教材普遍存在重理论、轻实践[表现在缺乏对工程实例的分析]；重经典轻 现实(不能反映最新的科技成果带来的施工技术革额)；更新较慢。 (2)教学方法 仍采用传统式的教学模式，即以教学大纲为中心，完全依赖纸质教材的“照本宣科”模式， 造成教师难以发现和结合工程实践中的问题讲授理论知识，教学和科研脱节。 (3)课堂学习 一直以来学乍对这门课程(包括其它的岩土工程系列课)缺乏兴趣，纯粹为应付考试而学 习。依靠死记硬背，按标准答案答题、考试，使得学生缺乏自主学习的热情和能力，缺乏生动的 工程实践认识。 以上局面显然不能适应当前全面素质教育的要求，也不符合该课程的特点，因此造成教与 学的双重被动。改变以上传统的教学模式，是在《地基处理》教学中采用以案例教学法为中心 的立体化教学模式，从而使学生体会到学科设置的真正目的，即系统运用所学知识来分析和解 决问题、培养工程实践能力，并能在今后的工作中能举一反三、触类旁通。只有从培养学生的 工程实践能力人手，才能使我们的教学目标真正达到培养工程师的目的。 圈实施案例教学法的可行性 案例教学法是在课程中选用一些典型的案例，经过加工、改编成教学案例，通过多媒体技 术等教学手段对实际情况模拟再现，来指导学生进行学习、研究，培养学生分析能力的一种教 学方法。近几十年来该方法已广泛应用于工商管理、经贸、法律、医疗卫生、德育教育等类专 业，教学效果非常显著，但在工科教学中的应用却一直没有得到重视。实际上，在工科教学中 (尤其是岩土工程学科等实践性、应用性很强的学科)运用案例教学