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信息化教学设计模板 作者信息 姓名 学科 地理 年级 七年级 邮件 Zhgj1979.good@163.com 单位 枣庄市峄城区曹庄中学 教学设计 教学主题 一、教材分析 二、学生分析 三、教学目标 （3）学会结合巴西地形、气候特点分析亚马孙河水量大的原因。 （4）能说出巴西工农业生产的基本特征。 （二）过程与方法： 通过读图、绘图、填图、析图，讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征、经济特征和人文特征。培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。 （三）情感、态度与价值观： 在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。 四教学环境 简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境√网络环境教学环境移动学习 五、信息技术应用思路 六、教学流程设计 展示100page巴西地形.swf文件，说出巴西的主要地形区及分布。 展示100page巴西气候类型的分布.swf文件，说出巴西的主要气候类型及分布。 读图描述巴西的地理位置： 半球位置：巴西大部分位于南半球、西半球。 纬度位置：赤道和南回归线穿过，巴西大部分地区位于低纬度、热带地区。 海陆位置：巴西位于南美洲，东临大西洋。 读图完成下表： ? 巴西 在世界各国的排名 陆地面积 ? ? 人口 ? ? 总结归纳：巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家。 观察老师演示100page巴西地形.swf文件，说出巴西的主要地形区及分布。 总结归纳：北部：世界最大的平原：亚马孙平原； 南部：世界最大的高原：巴西高原。 观察老师演示100page巴西气候类型的分布.swf文件，说出巴西的主要气候类型及分布。 总结归纳：亚马孙平原覆盖着世界最大的热带雨林。 Ppt播放图片资料,通过引导学生读图描述巴西的地理位置，巩固描述某一国家或地区地理位置的方法。 Ppt播放swf文件Flash资料,通过读图、填表、填图帮助学生建立地理空间感，强化学生读图、记图的能力。 走进巴西 走进巴西：由巴西女孩卞卡做我们的向导，带领我们游览美丽而神秘的巴西，开启为期四天的巴西之旅。 卞卡向大家介绍四天的行程安排： 第一天：感受巴西文化；第二天：考察巴西经济 第三天：亚马孙河漂流；第四天：亚马孙雨林探险 Ppt播放Mp3语音资料和图片资料。 走进巴西——感受巴西文化 卞卡介绍第一天的行程安排：在里约热内卢欣赏桑巴舞表演，去巴西首都巴西利亚，并考察巴西人口、城市的分布及迁都原因。 展示巴西狂欢节1_0.wmv文件，使学生感受巴西文化。 展示巴西人种的构成图及狂欢节、桑巴舞和足球的发源地等资料，合作探究巴西多元的文化形成的原因。 展示巴西人口及城市的分布分布图，读图说出巴西人口及城市的分布特征。 合作探究：从气候、交通等方面说明东南沿海人口稠密的原因？ 展示巴西三大城市，知道其分布及职能。 观看视频资料巴西狂欢节1_0.wmv，感受巴西多元的文化。 结合教师展示的图片及文字资料，合作探究巴西多元文化形成的原因。 总结归纳：印第安人是巴西的土著居民。 独特的拉美文化是来自不同地域的文化相互融合、发展的结果。 读图归纳总结：巴西人口、城市分布特征：东南沿海多、西北内陆少。 合作探究：从气候、交通等方面说明东南沿海人口稠密的原因？ 读图合作探究东南沿海人口稠密的原因：1、气候温暖湿润；2、海山交通便利；3、开发较早。 归纳总结：巴西首都：巴西利亚世界上最年轻的人类遗产；巴西最大的港口城市——里约热内卢；巴西最大的城市——圣保罗。 Ppt播放Wmv视频资料和图片资料，引导学生结合图文分析巴西文化的多元性及影响，引申思考文化对巴西的影响力。 走进巴西——考察巴西经济 卞卡介绍第二天的行程安排：从巴西利亚乘车去圣保罗，考察其经济（主要是农业和工业）发展情况。 展示103page巴西主要经济作物分布.swf文件，说出巴西主要的经济作物种类及分布。 合作探究：结合巴西的纬度位置，说一说巴西的农产品为什么以热带经济作物为主？ 引导学生从气候类型来得出巴西的农业情况。 展示104page巴西矿产与工业的分布.swf文件，完成下列问题： 1、巴西 矿产储量大，为巴西的钢铁工业发展提供了有利条件,进而发展了造船、飞机、汽车等机械制造工业。 2、巴西水能资源丰富，巴西和巴拉圭合建